Bàn về đọc sách chia làm mấy phần
Xin chào các em! Vậy là học kì cuối cùng của chương trình THCS đã bắt đầu! Soạn Văn chúc các em học tập thật tốt để đạt được kết quả cao trong những kì thi quan trọng sắp tới của mình nhé! Hôm nay, Soạn Văn sẽ hướng dẫn các em soạn bài: Bàn về đọc sách. Đây là văn bản mở đầu chương trình Ngữ văn 9 Tập 2. Các em cùng tham khảo nhé! I. Tác giả, tác phẩm 1. Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897 – 1986): nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. 2. Tác phẩm * Xuất xứ: Văn bản Bàn về đọc sách là kết quả của quá trình tích lũy kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời tâm huyết của người đi trước muốn truyền lại cho các thế hệ sau. Tác phẩm được in trong Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của việc đọc sách. * Bố cục: Văn bản Bàn về đọc sách có thể được chia làm 3 phần:
II. Hướng dẫn soạn bài Câu 1: * Vấn đề nghị luận của bài viết này là sự cần thiết của việc đọc sách và các phương pháp đọc sách hiệu quả. * Các luận điểm đã có ở phần Bố cục trên. Câu 2: * Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng rất lớn đối với cuộc sống của con người nói riêng và xã hội nói chung. Cụ thể là: sách giúp chúng ta ghi chép, lưu truyền mọi tri thức, thành tựu, sách chính là những cột mốc trên con đường phát triển học thuật. * Ý nghĩa của việc đọc sách: Sách là con đường quan trọng của học vấn, sự chuẩn bị cho cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn và phát triển thế giới mới. Câu 3: * Muốn tích lũy học vấn, đọc sách có hiệu quả, trước tiên chúng ta cần biết chọn lựa sách mà đọc vì sách nhiều cũng có những nguy hại nhất định của nó.
* Theo tác giả, cách lựa chọn sách là:
Câu 4: Lời bàn của tác giả về phương pháp đọc sách:
=> Lời bàn của Chu Quang Tiềm về phương pháp đọc sách rất sâu sắc mà cũng rất gần gũi và dễ hiểu. Câu 5: Bài viết Bàn về đọc sách có sức thuyết phục cao. Điều này được tạo nên từ những yếu tố là:
Vài nét về tác giả Chu Quang Tiềm:
Tác phẩmXuất xứ
Thể loại Nghị luận xã hội Vấn đề nghị luận Cách đọc sách Bố cục Ba luận điểm chính ứng với ba phần của văn bản:
NỘI DUNG [edit]1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách - Ghi chép, đúc kết kinh nghiệm, thành tựu mà con người đạt được. - Đánh dấu những cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại - Là kho tàng tri thức và giá trị tinh thần mà loài người tích lũy được
- Là con đường để nâng cao học vấn - Tích lũy kiến thức, chuẩn bị cho cuộc sống và cuộc đi xa tiếp tục khám phá thế giới Tóm lại: Đọc sách là con đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn, chuẩn bị cho mình một hành trang vững chắc bước vào đời. 2. Những khó khăn, nguy hại của việc đọc sách hiện nay Hiện nay, sách nhiều nhưng đọc sách không phải chuyện dễ vì hai nguy cơ sau:
- So sánh cách đọc sách của người xưa và học giả ngày nay: đọc ít mà kĩ, nghiền ngẫm còn hơn đọc nhiều mà rối. - So sánh đọc sách với ăn uống vô tội vạ.
- So sánh việc đọc sách với việc đánh trận, làm tự tiêu hao lực lượng của mình. Đây là cách so sánh khá mới mà vẫn quen thuộc và lí thú. Tóm lại: Phải biết lựa chọn những cuốn sách thật sự có giá trị, cần thiết và có ích để đọc. 3. Phương pháp chọn sách và đọc sách - Chọn sách phù hợp với chuyên môn, sách có giá trị - Chọn sách phải có mục đích, có định hướng rõ ràng, không nhất thời tùy hứng - Nên hướng vào hai loại: kiến thức phổ thông và kiến thức chuyên sâu - Kết hợp giữa đọc rộng và đọc sâu; vừa đọc vừa suy nghĩ, nghiền ngẫm + Không tham đọc nhiều, phải chọn cho tinh, chỉ đọc những quyển thật sự có giá trị, cần thiết. + Vừa đọc vừa trầm ngâm suy ngẫm, tưởng tượng, suy luận đến mức tri thức trong sách "thấm vào xương tủy", biến thành của riêng mình, làm động lực, nền tảng cho tư duy sáng tạo của chính mình. - Kết hợp giữa đọc sách thường thức với sách chuyên môn + Để trau dồi học vấn chuyên môn, phải lựa chọn và đọc kĩ một số cuốn quan trọng: Mỗi môn phải chọn từ 3-5 cuốn đọc thật kĩ. + Kiến thức phổ thông cũng rất quan trọng: "Trên đời không có học vấn nào là cô lập, không có liên hệ kế cận". Vì thế, "không biết thông thì không có thể chuyên, không biết rộng thì không thể nắm gọn". - Đọc sách phải có kế hoạch, hệ thống: không đọc tràn lan theo hứng thú cá nhân; trước phải biết rộng rồi sau mới nắm chắc. Tóm lại: Phải biết kết hợp giữa đọc rộng và đọc sâu; đọc và suy ngẫm; đọc có kế hoạch và hệ thống. ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT [edit]
Page 2
Không có sự kiện nào sắp diễn ra Page 3
Đường hướng và cách tiếp cận xây dựng khoá học Khoá học được xây dựng dựa trên năng lực đầu ra của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo dành cho học sinh hết lớp 9. Mục tiêu của mỗi bài học được xây dựng bám theo thang tư duy mới của Bloom đi từ thấp lên cao, hướng tới khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng của học sinh. Các bài học về thành tố ngôn ngữ như Từ vựng, Phát âm, Ngữ pháp được xây dựng theo hướng tiếp cận lồng ghép, gắn kết với nhau và với chủ đề của bài học, tạo cho học sinh có thêm nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh. Các bài học về kỹ năng được xây dựng nhằm hình thành năng lực chủ đạo theo chương trình sách giáo khoa, đồng thời có mở rộng sang một số năng lực chưa được hướng dẫn kỹ càng trong sách giáo khoa. Các tiểu kỹ năng của năng lực đọc hiểu và viết được hướng dẫn chi tiết, cụ thể, theo từng bước nhỏ, giúp học sinh có khả năng hình thành được năng lực đọc và viết sau khi kết thúc bài học. Nội dung khoá học Khoá học bám sát chương trình sách giáo khoa tiếng Anh 9 (chương trình thí điểm của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo) về chủ đề, chủ điểm, kỹ năng, kiến thức. Mỗi bài học được chia thành các nội dung chính: (1) Tóm tắt lý thuyết (Lesson summary): hướng dẫn về kiến thức ngôn ngữ/ kỹ năng ngôn ngữ dưới dạng hình ảnh hoá hay sơ đồ tư duy để học sinh dễ dàng ghi nhớ kiến thức/ các bước kỹ năng. (2) Video bài giảng (phát âm): video ngắn giúp học sinh ghi nhớ những kiến thức trọng tâm với sự hướng dẫn của thầy/ cô giáo. (3) Bài tập thực hành (practice task) giúp học sinh thực hành nội dung kiến thức, kỹ năng vừa được học. (4) Quiz: đây là hình thức đánh giá thường xuyên dưới dạng trặc nghiệm khách quan giúp giáo viên người học đánh giá được năng lực vừa được hình thành trong mỗi bài học. (5) Kiểm tra cả bài (unit test): đây là hình thúc đánh giá tổng kết dưới dạng trắc nghiệm khách quan, và tự luận giúp giáo viên và người học đánh giá được năng lực được hình thành trong cả bài học lớn (unit). Mục tiêu khoá học Khoá học tiếng Anh 9 được xây dựng với mục đích hỗ trợ học sinh theo học chương trình tiếng Anh 6 mới của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo một cách cách dễ dàng và hiệu quả hơn. Kết thúc mỗi bài học trong khoá học, học sinh có khả năng vận dụng được những kiến thức và kỹ năng học được trong chương trình sách giáo khoa mới vào những bối cảnh thực hành tiếng Anh tương tự. Đối tượng của khóa học Khóa học được thiết kế dành cho các em học sinh lớp 9, tuy nhiên các em học sinh lớp trên vẫn có thể học để ôn lại kiến thức, hoặc sử dụng để tra cứu các kiến thức đã quên.
|