Cách làm sổ lưu niệm lớp 6 trên máy tính

Nằm trong Chủ đề Ứng dụng tin học, bài học “Thực hành tổng hợp: Hoàn thiện Sổ lưu niệm” được biên soạn bám sát chương trình sách giáo khoa Kết nối tri thức giúp bạn dễ dàng làm bài tập về nhà và học tốt hơn môn học này!

Nhiệm vụ

Từ các kết quả thực hành trong chủ đề này, các nhóm [3 - 5 em] hãy tập hợp và bổ sung thêm nội dung để hoàn thiện cuốn sổ lưu niệm của lớp.

Hướng dẫn làm bài:

Bước 1: Tập hợp các nội dung đã có

• Trong các bài học trước, em đã tạo các tệp văn bản chứa nội dung cuốn sổ lưu niệm của lớp như: bài viết cảm nghĩ, danh sách thành viên,... Em hãy tập hợp các nội dung đó vào một tệp văn bản có tên Soluuniem.docx.

• Để thực hiện, cần khởi tạo tệp văn bản mới và thực hiện các bước sau đây:

Bước 2: Bổ sung thêm nội dung

• Xem lại sơ đồ tư duy trình bày nội dung cuốn sổ lưu niệm em đã tạo ở Bài 10 để rà soát lại nội dung xem đã đầy đủ chưa. Phân công các bạn trong nhóm thu thập thông tin, hình ảnh để bổ sung, đặc biệt là thông tin về các thầy cô giáo, các hoạt động mà lớp đã thực hiện như: hoạt động thể thao, văn hóa, văn nghệ, tham quan,...

• Soạn thảo các nội dung bổ sung. Chú ý thực hiện các thao tác định dạng để văn bản được trình bày với bố cục hợp lí và đẹp mắt:

• Định dạng chữ [màu sắc, cỡ chữ,...].

• Căn chỉnh lề đoạn văn bản: Chọn dòng/đoạn văn bản cần căn chỉnh => Nháy chuột vào thẻ Home chọn Center [biểu tượng căn giữa] để căn lề giữa.

• Định hướng trang, lề trang.

• Bổ sung hình ảnh: Nháy chuột vào vị trí muốn chèn ảnh => Trong thẻ Insert, chọn Pictures => Chọn ảnh muốn chèn => Insert.

• Chèn bảng [nếu cần]. Trong thẻ Insert, chọn Table => Di chuột để chọn số hàng và số cột mong muốn => Kích chuột trái để hoàn thành.

• Sử dụng chức năng Tìm kiếm và Thay thế để chỉnh sửa văn bản [nếu cần].

Tìm kiếm: Nháy chuột vào thẻ Home => Trong nhóm lệnh Editing, chọn Find => Gõ từ/cụm từ cần tìm kiếm rồi nhấn phím Enter.

Thay thế:

Bước 3: Tạo trang bìa cho cuốn sổ

Bước 4: Xem lại nội dung

Hãy tưởng tượng các em đã là người lớn. Cả lớp gặp nhau trong 1 lần họp lớp ở tương lai 50 năm sau. Hãy cùng xem lại cuốn sổ lưu niệm và nghĩ về câu hỏi "Tại sao chúng ta lại đưa nội dung này vào sổ?". Các nhóm hãy chia sẻ với cả lớp sản phẩm của mình và cả lớp cùng nhau thảo luận để cuốn sổ lưu niệm chung của cả lớp có nội dung đầy đủ và trình bày đẹp nhất.

Trên đây là cách soạn Tin học lớp 6 bài “Thực hành tổng hợp: Hoàn thiện Sổ lưu niệm” trong chương trình sách mới Kết nối tri thức mà các bạn học sinh có thể tham khảo. Mong rằng bài viết sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về bài học này!

Hướng dẫn Giải Tin học 6 Bài 10: Sơ đồ tư duy chi tiết, đầy đủ nhất, bám sát nội dung bộ SGK Kết nối tri thức, giúp các em học tốt hơn.

Hoạt động 1: Trang 42 tin 6 sách Kết nối tri thức

1. Hãy tưởng tượng khi 50 tuổi, em tìm thấy cuốn sổ lưu niệm đã cũ của lớp mình. Hãy viết ra ba điều mà cuốn sổ lưu niệm làm em thích thú, một điều làm em hạnh phúc và một điều gợi lại cho em kỉ niệm buồn.

2. Theo em sổ lưu niệm sẽ gồm những thông tin gì?

Hướng dẫn giải:

1.

Ba điều làm em thích thú: Những dòng chữ ngây thơ, những bức ảnh khi còn trẻ, những câu chuyện hài hước khi còn trên ghế nhà trường

Một điều làm em hạnh phúc: Đọc lại những lời chúc của các bạn dành cho mình

Một điều gợi lại cho em kỉ niệm buồn: Những bức ảnh bạn bè khoác vai nhau, vui đùa với nhau

2. Theo em, một cuốn sổ lưu niệm sẽ gồm thông tin của những người viết, hình ảnh, thời gian viết, những câu chuyện..

1. Sơ đồ tư duy

Hoạt động 2: Trang 43tin 6 sách Kết nối tri thức

Em hãy quan sát sơ đồ tư duy ở Hình 5.2 và trả lời các câu hỏi sau:

1.Cách biểu diễn nào [văn bản, sơ đồ tư duy] dễ hiểu, dễ nhớ và thú vị hơn?

2.Sử dụng sơ đồ tư duy có lợi ích gì?

3.Tên của chủ đề chính là gì? Tên của các chủ đề nhánh [triển khai từ chủ đề chính] là gì?

4.Các chi tiết của chủ đề nhánh “Thành phần” là gì?

Hướng dẫn giải:

1. Cách biểu diễn bằng sơ đồ tư duy dễ hiểu, dễ nhớ và thú vị hơn

2. Sử dụng sơ đồ tư duy có lợi ích: dễ nhìn, dễ ghi nhớ, thúc đẩy tư duy, tăng khả năng sáng tạo, tiết kiệm thời gian....

3. Tên của chủ đề chính là " Sơ đồ tư duy", tên của chủ đề nhánh là "Lợi ích", "Người sáng tạo", "Làm gì?' và "Thành phần"

4. Các ý chi tiết của chủ đề nhánh "Thành phần" là: "Từ khóa", "Hình ảnh" và "Đường nối"

Câu hỏi:Trang 43 Tin 6 sách Kết nối tri thức

1. Sơ đồ tư duy giúp chúng ta:

A. Ghi nhớ tốt hơn.

B. Giải các bài toán.

C. Sáng tạo hơn.

D. Nhìn thấy bức tranh tổng thể

2. Sơ đồ tư duy là:

A. Một công cụ tổ chức thông tin phù hợp với quá trình tư duy.

B. Một phương pháp chuyển tải thông tin.

C. Một cách ghi chép sáng tạo.

D. Một công cụ soạn thảo văn bản.

Hướng dẫn giải:

1. Sơ đồ tư duy giúp chúng ta:

Đáp án A, C, D

2. Sơ đồ tư duy là:

Đáp án: A, B, C

2. Cách tạo sơ đồ tư duy

Hoạt động 3: Trang 44tin 6 sách Kết nối tri thức

1. Em và các bạn cùng thảo luận nhóm để bàn về nội dung cuốn sổ lưu niệm của lớp, sau đó tạo sơ đồ tư duy trên giấy để ghi lại kết quả thảo luận theo gợi ý trong Hình 5.3

2. Theo em sơ đồ tư duy thủ công trên giấy có hạn chế gì?

Hướng dẫn giải:

1.Nội dung trong các nhánh có thể bổ sung như sau:

* Các bài viết cảm nghĩ:

- Về bạn

- Về trường lớp

- Về thầy cô

- Về bác bảo vệ

- Về cô lao công,…

* Giới thiệu thành viên:

- Họ tên

- Ngày sinh

- Giới tính

- Địa chỉ liên hệ

- Ảnh

- Sở thích

- Sở đoản,…

* Giáo viên:

- Giáo viên chủ nhiệm

- Thầy dạy Toán

- Cô dạy Văn

- Thầy dạy Anh

- Các thầy cô bộ môn khác,…

* Hoạt động sự kiện

- Khai giảng

- Đêm rằm tháng 8

- Lễ hội Halloween

- Hội chợ tết truyền thống,…

2. Vẽ sơ đồ tư duy thủ công trên giấy có những hạn chế:

Dễ bị bẩn, nhàu

Có thể bị vẽ sai và thay đổi giấy nhiều lần

Sơ đồ sẽ khó nhìn hơn, không thể đưa vào các bản trình chiếu

Câu hỏi:Trang 45tin 6 sách Kết nối tri thức

Em hãy chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi sau:

Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư duy thủ công trên giấy là gì?

A. Dễ sắp xếp, bố trí, thay đổi, thêm bớt nội dung.

B. Sản phẩm tạo ra dễ dàng sử dụng cho các mục đích khác nhau như: đưa vào bài trình chiếu, gửi cho bạn qua thư điện tử,…

C. Sản phẩm tạo ra nhanh chóng, dễ dàng chia sẻ cho nhiều người ở cac địa điểm khác nhau.

D. Có thể thực hiện bất cứ đâu, chỉ cần giấy và bút. Thể hiện được phong cách riêng của người tạo

Hướng dẫn giải:

Ưu điểm của việc tạo sơ đồ tư duy thủ công trên giấy là:

Đáp án: D. Có thể thực hiện ở bất cứ đâu, chỉ cần giấy và bút. Thể hiện được phong cách riêng của người tạo

3. Thực hành: Tạo sơ đồ tư duy bằng phần mềm máy tính

Luyện tập

Em hãy thực hiện các công việc sau đây cho sơ đồ tư duy ghi lại nội dung cuốn sổ lưu niệm của lớp em:

a] Bổ sung các nhánh nội dung cho sơ đồ tư duy [nếu cần].

b] Chỉnh sửa màu sắc và kiểu đường nối. Bổ sung hình ảnh, biểu tượng,… để tăng hiệu quả trình bày cho sơ đồ tư duy.

c] Chia sẻ sơ đồ tư duy cho thầy cô giáo và các bạn để cả lớp trao đổi, thống nhất nôi dung của cuốn sổ lưu niệm.

Hướng dẫn giải:

Bước 1: Khởi động phần mềm Mindmaple Lite

Bước 2: Tạo sơ đồ tư duy mới:

1. Nháy chuột vào File

2. Chọn New

3. Chọn một mẫu

4. Nháy chuột vào Create.

Chủ đề:THIẾT KẾ SỔ LƯU NIỆM1. MƠ TẢ CHỦĐỀ• Địa điểm tổ chức: Phòng thực hành tin học nhàtrường + Tự học ở nhà• Thời gian thựchiện: 06 tiết• Kiến thức khoa học trong chủ đềKiến thức liênKiến thức mớiKiến thức đã họcquan1. Bài 10 [Lớp 6] Các thao tác để soạn1. Các kiếnSơ đồ tư duy thảo văn bảnthức, kỹ2. Bài 11 [Lớp 6]năng liênĐịnh dạngquan đếnvăn bảnsoạn thảo3. Bài 12 [Lớp 6]văn bảnTrình bày2. Trình bàythơng tin ởbằng ngôndạng bảngngữ trong4. Bài 14: Thựcsáng, phùhành tổng hợphợp [văn- Hồn thànhhọc]sổ lưu niệm3. Bài 13 [Lớp6] Thựchành tìmkiếm vàthay thế• Vấn đề thực tiễnSoạn thảo văn bản là một trong những kỹ năngquan trọng trong chương trình tin học 6. Bởi vậy yêu cầuđặt ra là làm thế nào để học sinh liên kết được các kiếnthức của các bài học trong chương trình tin 6 nói chungvà kiến thức các mơn học khác nói riêng, thơng qua việcsử dụng phần mềm soạn thảo văn bản có thể tạo ra đượccác sản phẩm có ý nghĩa. Đặc biệt là việc kiểm tra đánhgiá được năng lực của mỗi học sinh thơng qua các sảnphẩm có khả năng ứng dụng thực tế vào quá trính học tậpvà cuộc sống.-1- 2. MỤC TIÊU4.1. Mục tiêu chunga. Kiến thức- HS nắm các kiến thức liên quan đến soạn thảo và thiếtkế sản phẩm sổ lưu niệm- HS phân tích được các kiến thức liên quan để lựa chọnđưa vào nội dung sổ lưu niệm, đảm bảo tính phù hợp vàhữu ích đối với HS.b. Kỹ năng:- HS sử dụng các kỹ năng về soạn thảo để tạo ra sổ lưuniệm đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, phục vụ chonhu cầu sử dụng.- HS kết hợp được các kiến thức giáo khoa và thực tế đểđảm bảo nội dung yêu cầu thiết kế.c. Thái độ:- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt độnghọc;- Yêu thích sự khám phá, tìm tịi và vận dụng các kiếnthức học được vào giải quyết nhiệm vụ được giao;- Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhau trongnhóm, lớp;- Nhận thấy Tin học là môn học rất gần gũi với cuộc sốngthường ngày.4.2. Năng lực chung [NL GQVĐST]- Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức về soạnthảo, định dạng- Năng lực hợp tác làm việc nhóm để cùng đưa ra mộtbản thiết kế phù, tạo được sự hứng thú khi sử dụng.- Năng lực tự tìm tịi khám phá các kiến thức liên quanđến việc tạo ra sản phẩm đảm bảo có tính sáng tạo và đầyđủ nội dung kiến thức bài học.4.3. Năng lực chuyên môn [NL STEM]- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt độnghọc;- u thích sự khám phá, tìm tịi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết nhiệm vụ thực tế đượcgiao;- Sáng tạo khi thiết kế sản phẩm phù hợp với nội dung-2- yêu cầu của bài học.- Phát triển được NL thuyết trình, phản biện.- Có tinh thần trách nhiệm, hợp tác, chia sẻ trong nhóm,lớp; u thích say mê nghiên cứu khoa học.3. THIẾTBỊ* Giáo viên:- Chuẩn bị các điều kiện về Máy tính, ti vi [máy chiếu]phịng thực hành. Báo cáo sử dụng phòng thực hành đểhọc sinh thực hiện bài học.- Các hình ảnh, video mẫu cho HS, các phụ lục, biểumẫu đánh giá sản phẩm cung cấp cho HS.* Học sinh:- SGK Tin 6; các biên bản của nhóm, Giấy A0 trình bàythiết kế.4. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC4.1. Hoạt động 1. XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ THIẾT KẾSỔ LƯU NIỆM BẰNG PHẦN MỀM SOẠNTHẢO [HS Học phòng TH - 45 phút]A. Yêu cầu cần đạt- HS xác định được nội dung kiến thức cần thựchiện về: Sơ đồ tư duy [Bài 10]; Định dạng văn bản [Bài11]; Trình bày thông tin ở dạng bảng [Bài 12].- HS sử dụng phần mềm soạn thảo để thiết kế sổlưu niệm theo yêu cầu bài học.- HS xác định được nhiệm vụ mình phải làm đểthiết kế sổ lưu niệm đảm bảo được nội dung kiến thức kỹnăng, thái độ và năng lực đã nêu.B. Nội dung dạy học- Giáo viên cho HS xem các sản phẩm mẫu và hình ảnhvề một số sổ lưu niệm [từ các website liên quan]. Chiahọc sinh thành các nhóm nghiên cứu và lựa chọn các hìnhthức thiết kế sản phẩm cho nhóm mình theo các yêu cầu:+ Thiết kế sổ lưu niệm theo nào?+ Lựa chọn các thông tin cần đưa vào sổ lưu niệmcho các thành viên+ Lựa chọn các hình ảnh minh họa phù hợp- GV thông báo, thống nhất và chốt lại quy trình thực hiện-3- dự án theo 5 bước:+ B1: Nhận nhiệm vụ+ B2: Tìm hiểu kiến thức, kỹ năng liên quan+ B3: Lập phương án thiết kế SP+ B4: Thực hiện làm SP+ B5: Báo cáo và đánh giá SP.- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm HS tìm hiểu về kiếnthức kỹ năng liên qua trước khi thiết kế sản phẩm. HS ghilại trong biên bản những khó khăn gặp phải trong quátrình thảo luận, hoặc thắc mắc trong quá trình tìm hiểu.C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt- SP tạo ra đảm bảo đúng yêu cầu đề ra theo thiết kếđã lựa chọn về hình thức và nội dung.- Sp đảm bảo khoa học đúng thẩm mỹ theo các tiêuchí đánh giá đặt ra.D. Tiến trình dạy học cụ thểCông ThờiHoạt động HoạtđộngNội dungcụ hỗ lượnHSGVtrợg1. Đặt- HS chú ý - Giáo viên Máy 10pvấn theo dõicho HS xem tínhđềcác sản phẩm có kếtchumẫu và hình nốiyểnảnh về một số mạnggiasổ lưu niệm ; tiviominhhọa. [mànnhiChia học sinh chiếuệmthànhcác ]vụnhóm nghiêncứu và lựachọn các hìnhthức thiết kếsản phẩm chonhóm mình2. TổHS thảo luận GV quan sát, Biên 20pchứ lựa chọn và góp ý, định bản-4- cchoHSlựachọnthiết kế3. Tổchứcgópýcáchlựachọnthốngnhấtthiết kế.4. Dặndịvềnhàthực hiện tạo hướngmẫu thiết kếHS trình bày GV bổ sung, Biêný tưởng, góp thốngnhất, bảný chéochốt quy trìnhthực hiện10pTiếp tục tìmhiểukiếnthức,kỹnăng cho bảnthiết kế5p4.2. Hoạt động 2. NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC VỀ ĐỊNHDẠNG VĂN BẢN, TRÌNH BÀY THƠNG TIN ỞDẠNG BẢNG [Tìm hiểu ở nhà + Học trên lớp tạiphòng thực hành 90 phút]A. Yêu cầu cần đạt- HS tự học các kiến tức liên quan thông qua việc-5- nghiên cứu các tài liệu trong sgk về định dạng vănbản, trình bày thơng tin ở dạng bảng- HS nghiên cứu cụ thể các chức năng đặc trưng củaphần mềm soạn thảo văn bản, tác dụng của công cụcăn lề, định dạng văn bản, trình ày thơng tin ở dạngbảng- HS thực hiện được việc định dạng văn bản, trình bàytrang văn bản, trình bày thơng tin ở dạng bảngB. Nội dung dạy học- GV tổ chức cho HS tự học theo nhóm trên máy tínhthảo luận thống nhất các kiến thức liên quan, HS tựlàm và thử nghiệm định hình sản phẩm mình cần tạora.- GV bám sát hỗ trợ, giải quyết các các thắc mắc, đônđốc HS thực hiện các giải phápC. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt- Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được các yêu cầu vềsản phẩm sau:+ Lựa chọn được những nội dung cần đưa vào sổ lưuniệm một cách phù hợp+ Nội dung, hình ảnh được trình bày đảm bảo tínhkhoa học, tính thẩm mỹD. Tiến trình dạy học cụ thểCôngThờiHoạtcụNội dungHoạt động HSlượnđộng GVhỗgtrợ1. Các- HS làm việc theo Theo dõi, Máy 42pnhó nhóm tự nghiên cứu quản lý tínhmkiến thức.và hỗ trợtổ- Nhóm tự phân giải đápchứ cơng cơng việc cho thắc mắcctừng thành viên tìm cho cácngh hiểu theo nội dung nhóm HSiên cụ thểcứu - HS thảo luận, trao-6- bàihọc[Bài11,12sgkTinhọc6]2. Sửdụngphầmmềmsoạnthảohìnhthànhcấutrúcvềbảnthiết kếcủanhóm3. Hướđổi lựa chọn cáckiến thức cần sửdụng cho sản phẩm.- HS thống nhất lạicác cần đưa vào sảnphẩm- HS thực hiện trênmáy tính các thaotác và kỹ năng vềtạo sản phẩm để thửnghiệm và định hìnhbản thiết kế.- HS thảo luận cáchbố trí các trang vănbản phù hợp với ýtưởng đề ra- Các nhóm hồn-7-Theo dõi, Máyquản lý tínhvà hỗ trợgiải đápthắc mắccho cácnhóm HS42p6p ng thành bản thiết kếdẫnvềnhàD.4.3. Hoạt động 3. TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆPHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ SỔ LƯU NIỆM BẰNGPHẦN MỀM SOẠN THẢO.[Học ở phòng thực hành 45 phút]A. Yêu cầu cần đạt- Các nhóm học sinh trình bày được phương án thiếtkế của mình và sử dụng các kiến thức nền để giảithích các phương án thiết kế mà nhóm đã lựa chọn.B. Nội dung dạy học– GV tổ chức cho HS từng nhóm trình bày phương ánthiết kế sản phẩm– GV tổ chức hoạt động thảo luận cho từng thiết kế:các nhóm khác và GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biệnvà góp ý cho bản thiết kế; nhóm trình bày trả lời câuhỏi, lập luận bảo vệ quan điểm hoặc ghi nhận ý kiếngóp ý phù hợp để hồn thiện bản thiết kế.- GV chuẩn hố các kiến thức liên quan cho HS; yêucầu HS ghi lại các ý kiến thảo luận vào vở và chỉnhsửa phương án thiết kế [nếu có].C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt- Bản thiết kế sản phẩm " sổ lưu niệm" hồn chỉnh.Tiến trình dạy học cụ thểCông ThờiNộiHoạtHoạt động HScụ hỗ lượndungđộng GVtrợg1. Các - Các nhóm cử đại GVtheo Máy5pnh diện lên trình bày dõi, quản tính, ti mỗióSPlývinhómmtrình-8- bàythiếtkếsảnphẩm2. Phảnbiện,đặtcâuhỏichoTKSP3. Hộiýchỉnhsửa,hoànthànhTKSP-HS SD kiến thứcnền và kỷ năng đểtrả lời.- Các nhóm đánhgiá TK theo bảng1GV giải Biênđáp,bổ bảnsung, gópý- HS HĐ theo GV quản Biênnhómlý, bổ sung bản-9-5pmỗinhóm5p 4. Hư- Hồn thành Dặn dịớn phương án thiếtgkế sau khi đã gópdẫ ý, bổ sungnvềnhàBảng 1. Tiêu chí đánh giá bảng thiết kếTiêuNội dungchí1Nội dung đầy đủ, hợp lýCách bố trí, định dạng các nội dung2trên trang văn bản đảm bảo phù hợp3Đảm bảo tính thẩm mỹ4Trình bày thiết kế5Tính sáng tạo4.4.3pĐiểm2đ2đ2đ2đ2đ10TổngđiểmHoạt động 4. CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM SẢNPHẨM[HS tự làm theo nhóm và trên lớp 45 phút]A. Yêu cầu cần đạt- Các nhóm HS thực hành, thiết kế được sản phẩmcăn cứ trên bản thiết kế đã chỉnh sửa.B. Nội dung dạy học- Học sinh làm việc theo nhóm để thiết kế "Sổ lưuniệm" trên lớp thơng qua phòng thực hành [GV báo cáonhà trường tạo điều kiện cho HS],- HS trao đổi với giáo viên khi gặp khó khăn.C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt- Sản phẩm Sổ lưu niệm"hoàn chỉnh đảm bảo cácyêu cầu.D. Tiến trình dạy học cụ thể- Bước 1. HS chuẩn bị các điều kiện về thiết kế-10- - Bước 2. HS Tiến hành thiết kế theo nhóm đã phâncông- Bước 3. HS thử nghiệm hoạt động của sản phẩm,so sánh với các tiêu chí đánh giá sản phẩm [theo các biểuđánh giá]. HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điềuchỉnh và giải thích lí do [nếu cần phải điều chính].- Bước 4. HS hồn thiện các bảng tiêu chí đánh giásau khi hồn thiện và tính giá thành chế tạo sản phẩm.- Bước 5. HS hoàn thiện sản phẩm chuẩn bị bàigiới thiệu sản phẩm.* Trong suốt q trình thực hiện GV đơn đốc, hỗtrợ các nhóm trong q trình hồn thiện các sản phẩm.-11- Hoạt động 5. TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “THIẾT KẾSỔ LƯU NIỆM BẰNG PHẦN MỀM SOẠN THẢO”[HS thực hiện ở phòng thực hành- 45 phút]A. Yêu cầu cần đạt- HS giới thiệu về sản phẩm thiết kế "Sổ lưuniệm"bằng phần mềm soạn thảo đáp ứng được các yêucầu sản phẩm đã đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu đượcsản phẩm, đưa ra ý kiến nhận xét, phản biện, giải thíchđược bằng các kiến thức liên quan; Có ý thức về cải tiển,phát triển sản phẩm.B. Nội dung dạy học– Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp;– Các nhóm lần lượt báo cáo sản phẩm và trả lờicác câu hỏi của GV và các nhóm bạn– Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm.C. Dự kiến sản phẩm đáp ứng yêu cầu cần đạt:- Kết thúc hoạt động, HS cần đạt được sản phẩm làmột một "Sổ lưu niệm" được tạo bằng phần mềm soạnthảo và bài thuyết trình giới thiệu sản phẩm.D. Tiến trình dạy học cụ thể– Tổ chức cho HS chuẩn bị và trưng bảy sản phẩmtheo từng nhóm.- u cầu HS của từng nhóm trình bày– GV và các nhóm khác sẽ phản biện và nhómtrình bày trả lời giải thích, bảo vệ sản phẩm.- GV nhận xét và công bố kết quả chấm sản phẩmtheo yêu cầu của Phiếu đánh giá.- Giáo viên đặt câu hỏi cho bải báo cáo để làm rõcác kiến thức liên quan đến các bài học, các thao tác khitạo bài trình chiếu, khắc sâu kiến thức mới của chủ để vàcác kiến thức liên quan.- Khuyến khích các nhóm nêu câu hỏi phản biệncho các nhóm khác.- GV tổng kết chung về hoạt động của các nhóm;- Hướng dẫn các nhóm cập nhật điểm học tập củanhóm theo bảng 2- Đề xuất cải tiến sản phẩm. Đánh giá tính khả thi-12- của từng sản phẩm.- Đánh giá theo các biểu mẫu theo u cầu về hồnthiện sản phẩmBảng 2. Tiêu chí đánh giá sản phẩmĐiểmĐiểmTTTiêu chíđạttối đađượcSản phẩm có nội dung phù hợp,101chính xácđiểmSản phẩm đảm bảo đúng cấu trúc102yêu cầu theo ý tưởng và nội dungđiểmcần thiết kếSản phẩm đảm bảo tính khoa học,103thẩm mỹđiểmSản phẩm đảm bảo tính ứng dụng104thực tế và sáng tạođiểm40Tổng điểmđiểm-13-