Bộ câu hỏi đánh giá tổng kết Mô đun 3 - GDPT 2018
Câu 1. Mục đích của đánh giá học sinh tiểu học là nhằm tập hợp các minh chứng về năng lực của học sinh.
Sai
Câu 2. Học sinh sẽ thể hiện năng lực tốt hơn nếu không được thông báo trước là mình đang được đánh giá.
Sai
Câu 3. Giáo viên thường quyết định các minh chứng được chấp nhận để biểu hiện năng lực cần đạt của học sinh sau khi hoàn thành hoạt động giảng dạy.
Sai
Câu 4. Bản chất của sự khác nhau giữa đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết là việc kết quả đánh giá có tác động tới việc giảng dạy hay không.
Đúng
Câu 5:Những nhận định nào sau đây thể hiện đúng vai trò của bản đặc tính kỹ thuật của các hoạt động đánh giá theo quan điểm phát triển năng lực, phẩm chất của Chương trình GDPT 2018?
- Cung cấp chỉ dẫn cho giáo viên thực hiện hoạt động đánh giá
- Chỉ dẫn cho học sinh chuẩn bị cho hoạt động đánh giá sắp tới
- Giúp xây dựng được nhiều bài tập/nhiệm vụ đánh giá cân bằng nhau
Câu 6. Lựa chọn nào KHÔNG phải là đặc điểm phổ biến của mục tiêu đánh giá cho các hoạt động đánh giá thường xuyên nhằm phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh trong Chương trình GDPT 2018?
- đánh giá sự nhận biết của học sinh về nội dung bài học
- dựa trên các lý thuyết dạy học môn học đặc thù
- có số lượng giới hạn dựa trên thời lượng của hoạt động đánh giá
- là cấu phần của các năng lực, phẩm chất chung của Chương trình GDPT
Câu 7. Đánh giá kết quả học tập và đánh giá để cải tiến học tập khác nhau cơ bản về khía cạnh nào?
- mục đích đánh giá
- phương pháp đánh giá
- tiêu chí đánh giá
- nghi thức đánh giá
Câu 8:Lựa chọn nào dưới đây KHÔNG chính xác về Đánh giá là hoạt động học tập?
- Mục đích đánh giá không nhằm thu thập thông tin về mức độ năng lực của học sinh.
- Học sinh tham gia đánh giá vừa đưa ra phản hồi về kết quả thể hiện năng lực qua bài làm.
- Giáo viên có thể không cung cấp nhận xét, phản hồi cho học sinh về kết quả đánh giá.
- Hoạt động đánh giá này nằm trong chủ định của giáo viên và có kế hoạch từ trước.
Câu 9: Hãy chọn đáp án đúng để điền vào chỗ trống:
‘Ưu điểm lớn nhất của đánh giá không theo nghi thức so với đánh giá theo nghi thức là học sinh có thể __________________ .’
- tự quyết định có tham gia hoạt động đánh giá hay không
- không cảm thấy căng thẳng vì sức ép bị kiểm tra, đánh giá
- cung cấp thông tin cho giáo viên về tiến bộ năng lực của mình
- làm bài theo chỉ dẫn riêng của giáo viên khi thực hiện hoạt động
Câu 10: Bài tập kiểm tra dưới đây thiếu cấu phần nào?
Hãy tính số lượng cam mẹ Thanh còn trong giỏ. Dùng bút chì màu đỏ tô ô vuông có số tương ứng dưới đây
- Lời dẫn/hướng dẫn
- Dữ liệu đầu vào
- Câu trả lời dự kiến
Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất.Lựa chọn nào dưới đây là mục tiêu đánh giá của một bài tập kiểm tra tốt hơn?
- Học sinh biết tên các loài động vật.
- Học sinh gọi được tên các loài động vật khi nhìn hình ảnh.
Câu 12. Một ưu điểm của phương pháp vấn đáp so với phương pháp quan sát là_________.’
- giáo viên đánh giá được đúng năng lực của học sinh hơn
- giáo viên có thể điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu hiệu quả hơn
- giáo viên có thể tập trung vào một học sinh để thu thập thông tin
Câu 13. Phân loại và kéo thả
Thầy/cô hãy kéo các thông tin bên phải và thả vào các hộp ưu điểm và nhược điểm của phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các hoạt động và sản phẩm của học sinh. Lưu ý là có 1 thông tin không phù hợp đối với phương pháp này.
Ưu điểm
Học sinh thể hiện nhiều loại năng lực, phẩm chất khác nhau khi thực hiện hoạt động.
Học sinh tự quyết định cách thực hiện nhiệm vụ, và qua đó thể hiện năng lực theo cách khác với các học sinh khác. Giáo viên đánh giá giữa các học sinh khác nhau theo cách khác nhau
Nhược điểm
Đáp án đúng [Bỏ 1 ý: Học sinh giải quyết các bài tập theo nghi thức chặt chẽ dưới sự giám sát của giáo viên ]
Câu hỏi | Câu trả lời |
Ưu điểm | Học sinh tự quyết định cách thực hiện nhiệm vụ, và qua đó thể hiện năng lực theo cách khác với các học sinh khác. Học sinh thể hiện nhiều loại năng lực, phẩm chất khác nhau khi thực hiện hoạt động. |
Nhược điểm | Giáo viên đánh giá giữa các học sinh khác nhau theo cách khác nhau |
Câu 14. Từ ‘khách quan’ trong tên gọi thường dùng cho dạng bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan có hàm ý về khía cạnh nào sau đây?
- Mục tiêu đánh giá
- Đối tượng đánh giá
- Cách chấm điểm
- Cách thông báo kết quả
Câu 15.Lựa chọn nào dưới đây KHÔNG phải là bài tập trắc nghiệm khách quan?
- Học sinh ghép đôi thông tin có liên quan từ hai tập hợp được cung cấp.
- Học sinh lựa chọn 1 câu trả lời đúng từ nhiều lựa chọn được mô tả trong câu hỏi.
- Học sinh mô tả giải pháp cho vấn đề được hỏi theo quan điểm của mình.
- Học sinh chọn dữ liệu được cung cấp sẵn để hoàn thành nhận định trong câu hỏi.
Câu 16:Nhận định nào sau đây KHÔNG đúng về phương pháp vấn đáp?
- Đây là phương pháp giáo viên trao đổi với một học sinh để lấy thông tin cụ thể về học sinh đó.
- Trong phương pháp này cả giáo viên và học sinh đều có quyền đặt và trả lời câu hỏi.
- Phương pháp này giúp bồi đắp tư duy làm việc độc lập và khả năng diễn đạt bằng lời của học sinh.
Câu 17.Một bài kiểm tra cuối học kỳ môn Toán bao gồm một số câu hỏi có nội dung đánh giá được giáo viên giới thiệu với học sinh ở lớp học phụ đạo cho một nhóm học sinh trong lớp, nhưng không được giới thiệu ở lớp học chính khoá. Bài kiểm tra đó đã vi phạm nguyên tắc đảm bảo chất lượng nào sau đây?
- Tính chuẩn xác
- Tính tin cậy
- Tính công bằng
- Tính chân thực
Câu 18:Giáo viên sử dụng hoạt động học sinh thuyết trình về ngôi nhà mơ ước của mình làm hoạt động đánh giá của môn Tiếng Việt. Tuy nhiên, cách chấm của giáo viên không thống nhất giữa các học sinh khác nhau. Có học sinh được giáo viên đó chấm điểm cộng cao hơn vì có giọng trình bày hay. Có học sinh được điểm thưởng vì có trang phục và tư thế thuyết trình đẹp. Kết quả đánh giá này vi phạm nguyên tắc đảm bảo chất lượng nào sau đây?
- Tính chuẩn xác
- Tính chân thực
- Tính thực tế và hiệu quả
- Tính tác động
Câu 19:Câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn dưới đây có lỗi gì?
‘Hãy đánh dấu [X] bên cạnh đáp án đúng của phép tính dưới dây: 27 – 19
- Lớn hơn 10
- Nhỏ hơn 10
- Nhỏ hơn 20
- Thiếu dữ liệu đầu vào
- Có nhiều hơn 1 đáp án đúng
- Thiếu chỉ dẫn làm bài
Câu 20. Câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn sau có lỗi gì?
Vì sao trong đoạn thơ thứ hai của bài Sao không về Vàng ơi ! bạn nhỏ lại cảm thấy cái cổng rộng?
- Vì cái cổng đã được làm rộng hơn
- Vì cái cổng không đóng cánh cửa
- Vì cái cổng không có con Vàng nằm chắn lối ra vào
- Vì cái cổng được lau sạch
Có hai lựa chọn đều có thể là đáp án đúng
- Độ dài các lựa chọn không tương đương nhau
- Một lựa chọn gợi ý lựa chọn khác là đáp án
- Một lựa chọn quá hiển nhiên là đáp án
Câu 21.Hãy xem câu hỏi trong bài tập Tiếng Việt dưới đây:
Truyền thuyết Thánh Gióng
Đời Hùng Vương thứ Sáu, có một người đàn bà đã 60 tuổi. Một hôm bà đặt chân vào một vết chân rất to lớn sau đó về nhà bà có thai. Bà sinh ra một đứa con trai đặt tên là Gióng lên ba vẫn không biết nói. Nhưng khi nghe sứ giả tìm người đánh giặc thì tự nhiên nói với mẹ mời sứ giả đến. Lúc ấy Gióng thành người to lớn ăn bao nhiêu cũng không đủ. Sau đó ra trận đánh giặc khi đã đủ những thứ dặn dò sứ giả mang đến. Đánh tan giặc, Gióng trút bỏ quần áo bay thẳng lên trời.
- Câu chuyện về đời vua Hùng Vương thứ mấy?
- Cậu bé Gióng lên ba như thế nào?
- Đánh tan giặc, Gióng làm gì?
Các câu hỏi trong bài tập trên có đánh giá được năng lực đọc hiểu và tư duy bậc cao của học sinh không?
- Có
- Không
Câu 22. Điểm đánh giá của học sinh KHÔNG NÊN thể hiện khía cạnh nào sau đây?
- Năng lực của học sinh so với các bạn khác trong lớp
- Giáo viên mong đợi học sinh làm gì cho mình
- Học sinh thay đổi như thế nào so với lần đánh giá trước
- Kế hoạch dạy và học trong thời gian tiếp sau
Câu 23.Hãy lựa chọn thông tin chính xác để điền vào chỗ trống trong nhận định sau:
Một đặc điểm quan trọng của đánh giá là đó đều là các hoạt động giáo dục ___________.
- có kế hoạch từ trước
- có sức ép đối với học sinh
- có nghi thức chặt chẽ
Câu 24. Những yếu tố nào sau đây không thể thiếu đối với một bài tập đánh giá?
- mục đích đánh giá
- phản hồi của giáo viên
- nội dung đánh giá
- hướng dẫn trả lời/bài làm
Câu 25. Nhận định sau Đúng hay Sai?
‘Giáo viên thường quyết định các minh chứng được chấp nhận để biểu hiện năng lực cần đạt của học sinh sau khi hoàn thành hoạt động giảng dạy.’
- Đúng
- Sai
Câu 26. Nhận định sau Đúng hay Sai?
‘Bản chất của sự khác nhau giữa đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết là việc kết quả đánh giá có tác động tới việc giảng dạy hay không.’
- Đúng
- Sai
Câu 27. Chọn các đáp án đúng
Những nhận định nào sau đây thể hiện đúng vai trò của bản đặc tính kỹ thuật của các hoạt động đánh giá theo quan điểm phát triển năng lực, phẩm chất của Chương trình GDPT 2018?
- Cung cấp chỉ dẫn cho giáo viên thực hiện hoạt động đánh giá
- Chỉ dẫn cho học sinh chuẩn bị cho hoạt động đánh giá sắp tới
- Giúp xây dựng được nhiều bài tập/nhiệm vụ đánh giá cân bằng nhau
Câu 28. Chọn đáp án đúng nhất
Đánh giá kết quả học tập và đánh giá để cải tiến học tập khác nhau cơ bản về khía cạnh nào?
- mục đích đánh giá
- phương pháp đánh giá
- tiêu chí đánh giá
- nghi thức đánh giá
Câu 29. Chọn đáp án đúng nhất
Lựa chọn nào dưới đây KHÔNG chính xác về Đánh giá là hoạt động học tập?
- Mục đích đánh giá không nhằm thu thập thông tin về mức độ năng lực của học sinh.
- Học sinh tham gia đánh giá vừa đưa ra phản hồi về kết quả thể hiện năng lực qua bài làm.
- Giáo viên có thể không cung cấp nhận xét, phản hồi cho học sinh về kết quả đánh giá.
- Hoạt động đánh giá này nằm trong chủ định của giáo viên và có kế hoạch từ trước.
Câu 30. Chọn đáp án đúng nhất
Cuối chủ đề về bản thân và gia đình, giáo viên yêu cầu học sinh làm bài văn miêu tả một ngày bình thường của các em và gia đình trong 1 tiết học. Sau đó, giáo viên chiếu trên màn hình một bài văn mẫu và danh sách các tiêu chí của bài văn tốt. Giáo viên cho các em làm việc theo cặp để nhận xét về bài văn của mình và của bạn.
Lựa chọn nào dưới đây mô tả đúng nhất về hoạt động kể trên:
- Đánh giá tổng kết
- Đánh giá kết quả học tập
- Đánh giá theo nghi thức
- Đánh giá là hoạt động học tập
Câu 31. Chọn đáp án đúng nhất
Kết quả của bài kiểm tra cuối tháng 11 trước khi chuyển sang một chương mới cho thấy gần nửa số học sinh trong lớp làm sai và nhầm lẫn khi thực hiện đặt tính và tính phép cộng có nhớ của hai số hạng có hai chữ số. Đây là yêu cầu cần đạt đến cuối học kỳ 1. Giải pháp nào dưới đây của giáo viên trong trường hợp này phù hợp với hướng dẫn trong Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020?
- Lựa chọn 1: Giáo viên chuyển sang chương mới theo kế hoạch và đề nghị những học sinh chưa làm tốt bài kiểm tra cuối tháng 11 ôn tập và tự học thêm ở nhà để đạt được yêu cầu cần đạt. Điểm bài kiểm tra cuối tháng không tính vào kết quả đánh giá
- Lựa chọn 2: Giáo viên dành 2 buổi học đầu tháng 12 để ôn tập về phép cộng có nhớ; trong đó, mời các học sinh làm sai trong bài kiểm tra cuối tháng 11 tham gia trong các hoạt động trên lớp. Trong các bài tập về nhà trong các tuần đầu tháng 12, giáo viên lồng ghép 1 đến 2 bài luyện tập về phép cộng có nhớ bên cạnh các bài tập về nội dung của chương mới.
Câu 32. Chọn đáp án đúng nhất
Bài tập kiểm tra dưới đây thiếu cấu phần nào?
Hãy tính số lượng cam mẹ Thanh còn trong giỏ. Dùng bút chì màu đỏ tô ô vuông có số tương ứng dưới đây
- Lời dẫn/hướng dẫn
- Dữ liệu đầu vào
- Câu trả lời dự kiến
Câu 33. Chọn đáp án đúng nhất
Những hoạt động quan sát nào dưới đây có thể là hoạt động đánh giá?
- Giáo viên quan sát học sinh
- Học sinh quan sát học sinh khác
- Học sinh tự đánh giá sau hoạt động với nhóm
- a & b
- a & c
- b & c
- a, b & c
Câu 34. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy lựa chọn thông tin đúng để hoàn thành nhận định dưới đây:
‘Một ưu điểm của phương pháp vấn đáp so với phương pháp quan sát là_________.’
- giáo viên đánh giá được đúng năng lực của học sinh hơn
- giáo viên có thể điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu hiệu quả hơn
- giáo viên có thể tập trung vào một học sinh để thu thập thông tin
Câu 35. Chọn đáp án đúng nhất
Lựa chọn nào dưới đây KHÔNG phải là bài tập trắc nghiệm khách quan?
- Học sinh ghép đôi thông tin có liên quan từ hai tập hợp được cung cấp.
- Học sinh lựa chọn 1 câu trả lời đúng từ nhiều lựa chọn được mô tả trong câu hỏi.
- Học sinh mô tả giải pháp cho vấn đề được hỏi theo quan điểm của mình.
- Học sinh chọn dữ liệu được cung cấp sẵn để hoàn thành nhận định trong câu hỏi.
Câu 36. Chọn đáp án đúng nhất
Nhận định nào sau đây KHÔNG đúng về phương pháp vấn đáp?
- Đây là phương pháp giáo viên trao đổi với một học sinh để lấy thông tin cụ thể về học sinh đó.
- Trong phương pháp này cả giáo viên và học sinh đều có quyền đặt và trả lời câu hỏi.
- Phương pháp này giúp bồi đắp tư duy làm việc độc lập và khả năng diễn đạt bằng lời của học sinh.
Câu 37. Chọn đáp án đúng nhất
Một bài kiểm tra cuối học kỳ môn Toán bao gồm một số câu hỏi có nội dung đánh giá được giáo viên giới thiệu với học sinh ở lớp học phụ đạo cho một nhóm học sinh trong lớp, nhưng không được giới thiệu ở lớp học chính khoá. Bài kiểm tra đó đã vi phạm nguyên tắc đảm bảo chất lượng nào sau đây?
- Tính chuẩn xác
- Tính tin cậy
- Tính công bằng
- Tính chân thực
Câu 38. Chọn câu trả lời Có hoặc Không
Nhận định sau đây Đúng hay Sai?
‘Chấm điểm bằng chữ tốt hơn chấm điểm bằng số.’
- Đúng
- Sai
Câu 39. Chọn đáp án đúng nhất
Đề thi tổng kết cuối năm học nên có phân bố điểm lệch trái [tương tự hình A] hay lệch phải [tương tự hình B]?
- Đáp án: Chọn hình bên phải
Câu 40. Chọn đáp án đúng nhất
Điểm đánh giá của học sinh KHÔNG NÊN thể hiện khía cạnh nào sau đây?
- Năng lực của học sinh so với các bạn khác trong lớp
- Giáo viên mong đợi học sinh làm gì cho mình
- Học sinh thay đổi như thế nào so với lần đánh giá trước
- Kế hoạch dạy và học trong thời gian tiếp sau
Câu 41. Yếu tố nào không thể thiếu khi giáo viên chấm điểm?
- Hệ giá trị
- Điểm bằng số
- Điểm bằng chữ
Câu 42. Chọn câu trả lời Có hoặc Không
Nhận định sau Đúng hay Sai?
‘Bài kiểm tra định kỳ giữa học kỳ thường vừa là đánh giá tổng kết, vừa là đánh giá quá trình.’
- Đúng
- Sai
Câu 43. Chọn các đáp án đúng
Những nhận định nào sau đây đúng về phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, các hoạt động, sản phẩm của học sinh? [có thể chọn nhiều hơn 1 phương án]
- Giáo viên là người chủ động hướng dẫn học sinh triển khai thực hiện sản phẩm của mình.
- Phương pháp này giúp học sinh phát triển kĩ năng mềm và là cầu nồi giữa giáo viên với học sinh.
- Sản phẩm của học sinh nên phù hợp với hứng thú, hiểu biết và kinh nghiệm của học sinh.
- Hồ sơ học tập và sản phẩm của học sinh nên được đánh giá bởi giáo viên hướng dẫn.
- Các công cụ để đánh giá học sinh là bảng kiểm, thang đo và phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 44. Trong mục tiêu đánh giá dưới đây của một bài kiểm tra môn âm nhạc, phần gạch chân là cấu phần nào?
‘Học sinh đọc được đúng cao độ của nốt pha khi đọc hai nốt cơ bản liên tiếp.’
- Mức độ thể hiện năng lực
- Nội dung đánh giá mục tiêu
- Điều kiện thể hiện năng lực
Câu 45. Hãy lựa chọn thông tin đúng để hoàn thành nhận định dưới đây:
‘Một thách thức đối với giáo viên khi sử dụng phương pháp quan sát để đánh giá là__________.’
- giáo viên phải xây dựng các tiêu chí đánh giá có chất lượng
- giáo viên không thấy được biểu hiện năng lực của học sinh
- học sinh không thực hiện các nhiệm vụ theo kết quả mong đợi
Câu 46. Hãy lựa chọn thông tin đúng để hoàn thành nhận định dưới đây:
‘Một ưu điểm của phương pháp vấn đáp so với phương pháp quan sát là_________.’
- giáo viên đánh giá được đúng năng lực của học sinh hơn
- giáo viên có thể điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu hiệu quả hơn
- giáo viên có thể tập trung vào một học sinh để thu thập thông tin
Câu 47. Chọn câu trả lời Có hoặc Không
Nhận định sau đây Đúng hay Sai?
‘Học sinh đạt điểm 8/10 của một bài kiểm tra cũng có thể là các học sinh trung bình.’
- Đúng
- Sai
Câu 48. Chọn câu trả lời Có hoặc Không
Nhận định sau đây Đúng hay Sai?
‘Chấm điểm bằng chữ tốt hơn chấm điểm bằng số.’
- Đúng
- Sai
Bài tập cuối khóa module 3 môn Lịch sử - Địa lý
Phần trắc nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về đánh giá năng lực?
Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đến đánh giá trong khi học.
Mục đích của đánh giá năng lực là xác định việc đạt kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.
Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng học sinh vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Theo quan điểm đánh giá năng lực,đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây?
Ghi nhớ được kiến thức.
Tái hiện chính xác kiến thức.
Hiểu đúng kiến thức.
Vận dụng sáng tạo kiến thức.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây là biểu hiện của “đánh giá là học tập”?
Thường thực hiện trong suốt quá trình học tập.
Thường thực hiện cuối quá trình học tập.
Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính người học
Xác nhận kết quả học tập của người học để nhằm mục đích phân loại.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Đánh giá đầu vào
thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.
là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục.
Thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó.
nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?
Học sinh tự đánh giá.
Giáo viên đánh giá.
Tổ chức giáo dục đánh giá.
Cộng đồng xã hội đánh giá.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí năm 2018?
Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức lịch sử và địa lí vào những tình huống cụ thể.
Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.
Cần tăng cường đánh giá các kĩ năng của HS như: làm việc nhóm, thuyết trình, làm việc với phương tiện trực quan,…
Căn cứ để đánh giá kết quả giáo dục của HS là kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí.
7. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình đánh giá đánh giá định kì?
thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.
thường được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục.
thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó.
thường được thực hiện để thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây đúng về đánh giá thường xuyên trong nhà trường phổ thông?
Là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện.
Tập trung vào việc đánh giá mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực sau một giai đoạn học tập.
Được thực hiện linh hoạt trong quá trình dạy học và giáo dục, không bị giới hạn bởi số lần đánh giá.
Thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS.
9. Chọn đáp án đúng nhất
Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?
Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao.
Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của người học
Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là
thu thập thông tin cần đánh giá kịp thời, nhanh chóng.
có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
đo được các mức độ của nhận thức và bao quát được nội dung của chương trình học.
đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.
11. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về ưu điểm của phương pháp hỏi đáp trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?
Quan tâm đến cá nhân người học và tạo không khí học tập sôi nổi, sinh động trong giờ học.
Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời nói và hứng thú học tập qua kết quả trả lời.
Giúp cho việc thu thập thông tin của GV được kịp thời, nhanh chóng cả những thông tin chính thức và không chính thức
Có khả năng đo lường được các mục tiêu cần thiết và khả năng diễn đạt, phân tích vấn đề của người học.
12. Chọn đáp án đúng nhất
Ở trường tiểu học, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?
Thang đo, bảng kiểm.
Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.
Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
13. Chọn các đáp án đúng
Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp kiểm tra viết ở trường tiểu học?
Thang đo, bảng kiểm.
Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
14. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc thu thập thông tin và tích cực hóa hoạt động học tập của người học ở trên lớp?
Câu hỏi mở.
Sổ ghi chép sự kiện.
Hồ sơ học tập.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
15. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá thái độ, hành vi của người học?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
16. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá khả năng trình bày ý kiến của bản thân và thuyết phục người khác của HS?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
17. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của người học?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
18. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá năng lực tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Thang đo, bảng kiểm.
Hồ sơ học tập, câu hỏi tự luận.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan, hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
19. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để thực hiện việc đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Bảng kiểm.
Hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
20. Chọn đáp án đúng nhất
Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí [rubric] trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Phiếu đánh giá theo tiêu chí là một tập hợp các tiêu chí được cụ thể hóa bằng các chỉ báo, chỉ số, các biểu hiện hành vi.
Các chỉ báo, chỉ số, các biểu hiện hành vi trong phiếu đánh giá theo tiêu chí có thể quan sát, đo đếm được.
Ưu điểm nổi bật của phiếu đánh giá theo tiêu chí là đánh giá được khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của ngưởi học.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí thể hiện mức độ đạt được của mục tiêu học tập và được sử dụng để đánh giá sản phẩm học tập của người học.
21. Chọn đáp án đúng nhất
Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quá trình đánh giá dựa trên quan sát
Bảng kiểm là những yêu cầu cần đánh giá thông qua trả lời câu hỏi có hoặc không.
Bảng kiểm thuận lợi cho việc ghi lại các bằng chứng về sự tiến bộ của học sinh trong một mục tiêu học tập nhất định.
Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của học sinh trong thời gian liên tục.
22. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để kiểm tra, đánh giá khả năng phân tích, mô tả các mối quan hệ Địa lí của học sinh?
Bảng kiểm
Câu hỏi tự luận
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
23. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kĩ năng sử dụng các công cụ địa lí?
Bảng kiểm
Câu hỏi tự luận
Thang đo dạng đồ thị
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
24. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học về Địa lí vào giải quyết các vấn đề trong cuộc sống?
Bảng kiểm
Bài tập thực tiễn
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
25. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ đánh giá nào sau đây hiệu quả nhất để đánh giá các mức độ đạt được về sản phẩm học tập của người học?
Bảng kiểm
Bài tập thực tiễn
Thang đo
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
26. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Câu hỏi mở thường dùng để đánh giá khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
Câu hỏi mở có thể đánh giá các kỹ năng nhận thức ở tất cả mức độ, bao gồm cả kỹ năng ra quyết định.
Câu hỏi mở có thể thể sử dụng để đo các kỹ năng phi nhận thức, ví dụ thái độ, giao tiếp,…
Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại sự khách quan và mất ít nhiều thời gian chấm điểm.
27. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường Tiểu học?
Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục.
Hồ sơ học tập có thể được sử dụng như là bằng chứng về quá trình học tập và sự tiến bộ của người học.
Hồ sơ học tập cho biết bản thân người học tiến bộ đến đâu và cần hoàn thiện ở mặt nào.
Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quá trình tiếp xúc với người học.
28. Chọn đáp án đúng nhất
Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Lịch sử và Địa lí của học sinh Tiểu học?
Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần đạt được.
Là sự mô tả các mức độ phát triển của ba thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh đã đạt được.
Là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần hoặc đã đạt được.
Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của các thành tố năng lực Lịch sử và Địa lí trong sự phát triển các năng lực chung.
29. Chọn đáp án đúng nhất
Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây?
Mục tiêu các chủ đề dạy học.
Yêu cầu cần đạt của chương trình.
Nội dung dạy học trong chương trình.
Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau.
30. Chọn đáp án đúng nhất
Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp.
Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được.
Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.
Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh.
Phần câu hỏi
Câu 1: Những phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí [rubric] trong dạy Lịch sử và Địa lý ở trường Tiểu học?
Đáp án: Ưu điểm nổi bật của phiếu đánh giá theo tiêu chí là đánh giá được khả năng tổ chức, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
Câu 2:Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học?
Đáp án: Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.
Câu 3:Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học cần dựa trên cơ sở nào sau đây?
Đáp án: yêu cầu cần đạt của chương trình.
Câu 4:Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Lịch sử và Địa lí của học sinh tiểu học?
Đáp án: là sự mô tả các mức độ phát triển khác nhau của năng lực Lịch sử và Địa lí mà học sinh cần hoặc đã đạt được.
Câu 5:Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường tiểu học?
Đáp án: Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quá trình tiếp xúc với người học.
Câu 6:Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng câu hỏi mở để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lí trong trường tiểu học?
Đáp án: Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá mang lại sự khách quan và mất ít nhiều thời gian chấm điểm.
Câu 7: Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng về kỹ năng sử dụng các công cụ Địa lý?
Đáp án: Bảng kiểm.
Câu 8:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất để kiểm tra, đánh giá khả năng phân tích, mô tả các mối quan hệ Địa lý của học sinh?
Đáp án: Câu hỏi tự luận.
Câu 9:Những phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học Lịch sử và Địa lý ở trường tiểu học?
Đáp án: Bảng kiểm là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của học sinh trong thời gian liên tục.
Câu 10:Theo quan điểm đánh giá năng lực, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây?
Đáp án: Vận dụng sáng tạo kiến thức.
Câu 11:Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình đánh giá đánh giá định kì?
Đáp án: Thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó.
Câu 12:Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông là.
Đáp án: Thu thập thông tin cần đánh giá kịp thời, nhanh chóng.
Câu 13:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá thái độ, hành vi của người học?
Đáp án: Thang đo dạng đồ thị.
Câu 14:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá tính hiệu quả trong hoạt động nhóm của người học?
Đáp án: Thang đo dạng số.
Câu 15:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc đánh giá khả năng trình bày ý kiến của bản thân và thuyết phục người khác của học sinh?
Đáp án: Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 16:Công cụ đánh giá nào sau đây phù hợp nhất cho việc thu nhập thông tin và tích cực hóa hoạt động học tập của người học ở trên lớp?
Đáp án: Câu hỏi mở.
Câu 17:Phát biểu nào sau đây là biểu hiện của "đánh giá là học tập"?
Đáp án: Thường thực hiện trong suốt quá trình học tập.
Câu 18:Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?
Đáp án: Mục đích của đánh giá năng lực là xác định việc đạt kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.