MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiNăm học 2019-2020 là năm học có nhiều biến động do dịch Covid-19[SARS-CoV-2] gây ra. Như các thầy cơ đã nắm được, tình hình dịch bệnhCovid-19 trong thời gian qua diễn biến rất phức tạp. Học sinh cả nước nghỉ họctừ ngày 3/2/2020 đến ngày 4/5/2020 mới bắt đầu quay trở lại trường học. Trongthời gian này, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quyết định tổ chức dạy học trựctuyến cho học sinh trong những ngày nghỉ dịch. Ngày 27/3/2020, Sở GD&ĐTHà Nội ban hành Công văn số 967 về việc hướng dẫn dạy học trên truyền hìnhvà dạy học trực tuyến, theo đó cho phép các nhà trường kiểm tra, đánh giáthường xuyên kết quả học tập của học sinh. Qua đây, các thầy cơ cũng tiếp cậngần hơn với hình thức dạy học trực tuyến.Là giáo viên chắc hẳn các thầy cô cũng đã từng trăn trở làm thế nào đểgiờ học diễn ra hiệu quả, khơng khí lớp học diễn ra thoải mái nhẹ nhàng vớimình cũng như học sinh và làm thế nào để học sinh có hứng thú trong việc học?Đối với một giờ học trên lớp, trong khơng gian lớp học, thầy và trị đượctrao đổi trực tiếp, các hoạt động diễn ra nhịp nhàng đôi khi vẫn không tránh khỏisự nhàm chán hay hoạt động dạy – học chưa thực sự hiệu quả. Vậy khi học sinhhọc tập trực tuyến, không gian học tập bị hạn chế, tương tác giữa thầy cô và họcsinh bị giảm đi đáng kể, làm thế nào để tiết học vẫn diễn ra một cách hiệu quả,học sinh có hứng thú học tập và phát huy được tính tích cực của mình hẳn là mộtbài tốn mà các thầy cơ quan tâm. Với vốn kinh nghiệm cịn ít ỏi của mình, cùngvới việc thực hiện giảng dạy trực tuyến trong thời gian vừa qua, tôi mạnh dạnnghiên cứu: “Một số biện pháp giúp tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả”nhằm giúp các thầy cơ có cách làm phù hợp để giúp học sinh lĩnh hội kiến thứcmột cách tốt nhất khi tham gia học trực tuyến.2. Mục đích nghiên cứuĐưa ra một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến hiệu quả3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp tổ chức dạy học trực tuyếnhiệu quả- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 4A5 trường Tiểu học Ngọc Lâm,quận Long Biên, TP Hà Nội4. Phương pháp nghiên cứu- Phương pháp quan sát, nhận xét- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu- Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận và thực trạngViệc tổ chức các hoạt động dạy học từ lâu đã được chú trọng với mụcđích chung là giúp học sinh nắm được kiến thức bài học một cách hiệu quả nhất.Trong trường học, để thực hiện được vấn đề này không phải là dễ mà cần có mộtq trình và dựa vào mỗi giáo viên chúng ta. Việc tổ chức dạy học có vai trị vơcùng to lớn trong việc truyền tải nội dung dạy học đến với học sinh, đảm bảocho các em tiếp thu bài học một cách hiệu quả nhất. Chính vì vậy để tổ chức mộttiết dạy hiệu quả, thành công cần phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Là một giáo viêntiểu học, chúng ta cần phải biết sáng tạo, năng động, kết hợp các phương pháp,biện pháp giáo dục để tạo môi trường học tập tốt giúp học sinh hứng thú, từ đóhọc sinh mới tiếp thu kiến thức hiệu quả.Thực trạng của vấn đề:Thuận lợi:- Giáo viên tích cực, hoạt bát, thích ứng nhanh với các kế hoạch mới, cập nhậtcông nghệ thông tin tốt- HS ngoan, chủ động tiếp thu kiến thức- GV và HS có đủ các phương tiện để tham gia học tập trực tuyến- Được sự quan tâm, ủng hộ của PHHS và BGH nhà trườngKhó khăn:- Một số gia đình bố mẹ chưa có thời gian để theo sát việc học tập của con- Một số HS còn rụt rè, chưa mạnh dạn2. Các biện pháp đã thực hiện2.1. Xây dựng nội quy lớp họcCũng giống như tổ chức tiết học trên lớp, thầy cô cần đặt ra nội quy đểhọc sinh thực hiện, như vậy hiệu quả học tập sẽ cao hơn. Việc xây dựng nội quylớp học khi học tập trực tuyến lại càng quan trọng. Qua đó, học sinh thực hiệnvà phối hợp với giáo viên để việc học đạt kết quả cao nhất. Thầy cô nhờ đó màquản lí được học sinh cũng như có các biện pháp để nắm được tình hình học tậpcủa học sinh kịp thời.Dưới đây là một số nội quy mà tơi đã đặt ra cho lớp học trực tuyến củamình:*Đối với học sinh:1. Đọc sách giáo khoa và thực hiện các hoạt động trước buổi học theoyêu cầu của giáo viên.2. Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ trước khi giờ học bắt đầu. 3. Vào lớp học đúng giờ, đăng nhập trước từ 2-5 phút để đảm bảo kết nốisẵn sàng trước khi buổi học bắt đầu.4. Luôn bật camera và tắt micro trong suốt thời gian học, chỉ bật microkhi được giáo viên cho phép để phát biểu.5. Ngồi học ngay ngắn và tập trung như khi học trên lớp, không làm việcriêng, giải quyết nhu cầu cá nhân vào giờ giải lao, trang phục lịch sự.6. Hiểu và thực hiện đúng bộ kí hiệu của phần mềm dạy học trực tuyến.7. Khơng bật các thiết bị, chương trình khác trên máy tính hoặc làm việcriêng trong khi học.8. Bảo mật ID lớp học, không cho người khác thông tin để đăng nhậpvào lớp học của mình.*Đối với phụ huynh học sinh:Với đối tượng học sinh tiểu học, để nội quy lớp học đạt hiệu quả cao,bên cạnh sự nghiêm túc thực hiện của HS cũng cần sự phối hợp của PHHS. Chamẹ sẽ hướng dẫn cũng như hỗ trợ con về nhiều mặt để việc học của con đạt kếtquả tốt. GV đưa ra một số nội quy đối với PHHS như sau:1. Sắp xếp vị trí ngồi học cho con trong một không gian phù hợp: yêntĩnh, riêng tư, thoải mái.2. Hướng dẫn và hỗ trợ con chuẩn bị bài, thực hiện các hoạt động trướcbuổi học theo yêu cầu của giáo viên.3. Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, đảm bảo đường truyền internet. Hỗ trợ kĩthuật trước và trong khi các con học [nếu cần].4. Nếu phụ huynh tham gia học cùng con, vui lịng ngồi ở vị trí phù hợpvà giữ yên lặng trong suốt buổi học.5. Chủ động trao đổi với giáo viên để được hỗ trợ trong trường hợp conkhông vào được lớp học trực tuyến hoặc con cần được giảng giải thêm.Việc PHHS phối hợp với GV thực hiện nội quy lớp học là vô cùng quantrọng. Bởi vì các con học sinh cịn nhỏ, chưa thành thạo trong việc sử dụng cácthiết bị điện tử như máy tính hoặc điện thoại thơng minh, đơi khi khơng xử líđược các tình huống xảy ra như: khơng vào được lớp học, khơng có âm thanhhoặc khơng thấy hình ảnh,...Khi đó, GV và HS rất cần sự có mặt của PHHS giúpcon xử lí kịp thời. Hay đôi khi, cô dặn con chuẩn bị bài nhưng con lại quên, lúcnày lời dặn dò của cha mẹ thật sự hữu ích, giúp con một lần nữa nhớ lại nhiệmvụ học tập của mình. Nhờ việc đưa ra những nội quy trên với PHHS mà chấtlượng học tập khi HS tham gia học trực tuyến được nâng lên đáng kể. *Đối với giáo viên:GV là người tổ chức buổi học, người có vai trị và nhiệm vụ quan trọngnhất tạo nên thành công của buổi học. Bản thân tôi cũng đặt ra một số nộiquy cho chính mình để giờ học trực tuyến phát huy hết giá trị.1. Chuẩn bị đầy đủ phương tiện, giáo án, đồ dùng dạy học trước khi giờhọc bắt đầu.2. Truy cập vào lớp học trước 10-15 phút để kiểm tra đường truyềninternet cũng như các vấn đề phát sinh.3. Chuẩn bị không gian giảng dạy phù hợp: yên tĩnh, riêng tư. Trangphục lịch sự.4. Thực hiện điểm danh đầu và cuối giờ học.5. Hướng dẫn học sinh hiểu và nắm được cách sử dụng bộ kí hiệu củaphần mềm dạy học trực tuyến cũng như hướng dẫn HS các thao tác cơ bảnkhi tham gia lớp học.6. Giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ trong trường hợp con không vàođược lớp học hoặc con chưa hiểu bài cần được giảng giải thêm.Trên thực tế, vai trò của GV tổ chức lớp học rất quan trọng. Nhất làtrong những buổi đầu khi học sinh bắt đầu tham gia học trực tuyến. Thầy cô, họcsinh và phụ huynh đều bỡ ngỡ khi lần đầu tiếp cận với cách học qua internet.Khi đó, GV cần nắm chắc cách sử dụng phầm mềm để hướng dẫn PH và HS kịpthời. Có học sinh khơng vào được lớp học do đường truyền internet kém, PHchưa biết cách đăng nhập, HS chưa biết đổi tên thiết bị khi đăng nhập, chưa biếtthao tác tắt/ bật camera/ micro,... Trong buổi học đầu tiên, GV dành nhiều thờigian để hướng dẫn các con sử dụng thành thạo. Như vậy, từ những buổi học saukhơng cịn mất nhiều thời gian để hướng dẫn nữa, HS có nhiều thời gian để tiếpthu kiến thức của bài học hơn.2.2. Tổ chức các hoạt động học tập phong phúThành công của một tiết học được quyết định bởi nhiều yếu tố, một trongsố đó là học sinh hào hứng tham gia các hoạt động học tập, tiếp thu bài có hiệuquả và nắm được kiến thức bài học.Và để giúp học sinh đạt được hiệu quả học tập tối đa cần đến sự chuẩn bịcủa GV. Trước khi lên lớp, mỗi giáo viên đều phải chuẩn bị bài giảng của mình.Có chuẩn bị chu đáo thì kiến thức mới vững vàng, lời giảng mới hấp dẫn,phương pháp mới sinh động, song muốn tạo được sự chú ý và gây hứng thú họctập cho học sinh để khơng khí vui tươi nhẹ nhàng trong giờ học là cả một nghệthuật. Ngoài các phương pháp giảng dạy như: Quan sát, đàm thoại, thảo luận,thí nghiệm,… và các hình thức: học nhóm - cá nhân - cả lớp,… liệu giáo viên cóthể tạo ra một hình thức học khác để học sinh “Học mà chơi – chơi mà học”hay khơng? Điều đó chắc chắn là được. Đó chính là “Tổ chức các trò chơi họctập”.Nếu giáo viên biết tổ chức tốt, hợp lí “Các trị chơi học tập” thì đây sẽlà một hình thức học tập hết sức hứng thú đối với học sinh. Những hình thức nàychỉ tiến hành vài phút nhưng hấp dẫn học sinh, học sinh học tập kiến thức mớivà ôn tập củng cố kiến thức cũ trong một khơng khí thoải mái, khơng gị bó vàgiúp học sinh biết ứng dụng những trò chơi đã học vào hoạt động tự vui chơihàng ngày.Tuy nhiên, khi học tập trực tuyến, việc tổ chức các trò chơi học tập bịhạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức các trò chơi học tập chohọc sinh. Thay vì các trị chơi hành động được tổ chức trực tiếp, GV thiết kế tròchơi qua powerpoint để học sinh tham gia. Các trị chơi được phân bố hợp lítrong suốt tiết học, chủ yếu ở phần ôn bài cũ để giúp học sinh có hứng thú trướckhi vào bài học mới và ở phần củng cố để giúp học sinh có hứng thú đến tậncuối bài học.Ngồi việc thiết kế các trị chơi trên powerpoint, GV có thể sử dụngngay các trò chơi trên ứng dụng Violet đã được thiết kế sẵn. Tuy nhiên, để tăngsự hứng thú cho HS, GV cần hướng dẫn HS cách thao tác để HS sử dụng vàchọn đáp án trên màn hình chia sẻ của GV. Khi HS được thao tác trực tiếp trênmàn hình sẽ hứng thú hơn khi HS chọn đáp án và GV thao tác.GV cần thiết kế các hoạt động học tập sao cho HS được tương tác vớiGV một cách nhiều nhất vì khi học trực tuyến, HS phải lắng nghe và quan sátGV qua màn hình địi hỏi HS phải tập trung cao hơn mà đặc điểm tâm sinh líhọc sinh tiểu học khơng tập trung được quá lâu. Lúc này, GV cần sát sao nhắcnhở kịp thời để HS tiếp thu bài học một cách tốt nhất. GV cần bao quát được lớphọc để kịp thời nhắc nhở, động viên nếu HS xao nhãng hoặc làm việc riêng đểHS tiếp thu bài học một cách tốt nhất. Trong quá trình giảng dạy, nếu GV chiasẻ màn hình powerpoint mình đang dạy thì sau khi mỗi hoạt động nhỏ kết thúc,GV sẽ thốt màn hình chia sẻ để quan sát lại bộ HS cả lớp để động viên kịp thời.Hoặc ngay khi giảng bài, khi lắng nghe HS phát biểu, GV cũng có thể dùng cácthanh cơng cụ của phần mềm để kiểm sốt tình hình học tập HS.Ví dụ minh họa: Bài: Luyện tập chung [trang 136] – Tốn 41. Ơn bài cũ: GV tổ chức trị chơi “Ai nhanh ai đúng?”Mục tiêu: Giúp HS ơn lại kiến thức của bài học trước Cách chơi: GV đưa ra các câu hỏi, HS trả lời bằng cách giơ tay hoặcthao tác giơ tay bằng nút kí hiệu trên phần mềm, GV mời bạn giơ tay nhanh nhấttrả lời.Minh họa Câu hỏi 1 của trò chơi Ai nhanh ai dúng?2. Củng cố: GV tổ chức trị chơi “Rung chng vàng”Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại những kiến thức đã họcCách chơi: Tương tự như cách chơi của trò chơi “Ai nhanh ai đúng?” tuynhiên HS có thể tự chọn các câu hỏi theo ơ số mà HS yêu thích.Minh họa Câu hỏi 1 của trị chơi Rung chng vàng 2.3. Chú trọng và đề cao kịp thời hành động của học sinhĐể việc học tập đạt hiệu quả, GV cần chú trọng đến những việc học sinhlàm được.Với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học, HS rất dễ hứng thú khi đượckhen ngợi, được thầy cô và các bạn cơng nhận sự cố gắng của mình. Khi học ởtrên lớp, việc thầy cô quan sát được những tiến bộ của học sinh là rất rõ thôngqua các hoạt động học tập trong ngày. Khi học trực tuyến, góc nhìn của thầy cơtrở nên hạn hẹp hơn nhưng khơng vì thế mà thầy cơ bỏ qua việc khích lệ họcsinh đúng lúc. Thông qua những việc làm nhỏ của HS mà thầy cô đưa ra nhữngkhen thưởng, động viên kịp thời để HS hứng thú hơn khi tham gia học trựctuyến, nhờ đó phát huy được tính tích cực của mình. Cụ thể, bản thân tơi đã ápdụng những việc làm sau:Khen thưởng động viên kịp thời:1. HS vào học đúng giờ khi cô giáo điểm danh: tặng 1 sao2. HS chuẩn bị đầy đủ sách vở trước khi vào học: tặng 1 sao3. HS xung phong đọc bài, trả lời câu hỏi xây dựng bài: tặng 1-5 sao4. HS trả lời đúng câu hỏi/ tham gia trò chơi: tặng 5 sao5. HS gửi bài cho cô đúng hạn: tặng 5 sao6. HS hoàn thành bài đúng trước hạn/ có ý kiến sáng tạo: tặng 10 saoNhững sao khen thưởng này được tổng hợp lại để đổi lấy phiếu khenhoặc phần thưởng khi HS quay trở lại trường học.Đặc biệt, GV chú ý lưu tâm hơn đến những HS còn rụt rè hay nhút nhát,cố gắng đảm bảo trong giờ học trực tuyến mỗi HS được gọi 1 lần.Ngồi ra, để khích lệ tinh thần của HS và để HS có thể theo dõi được sựtiến bộ của mình, GV có thể lập bảng thống kê khen thưởng. GV thiết kế mộtbảng tên học sinh của mình trong lớp, nếu học sinh làm một điều gì đó đặc biệt[trả lời chính xác, thắng một trị chơi, giúp đỡ các bạn khác, có sáng kiến đối vớibài học,...] sẽ nhận được một điểm, điểm được tượng trưng bằng một con temhay một cái dấu trên bảng tên của con. Kết thúc buổi học, bạn nào có nhiều điểmnhất sẽ được một phần thưởng lớn hơn do giáo viên đã quy định từ trước. Tuynhiên, giáo viên hãy đảm bảo mỗi buổi một học sinh khác nhau được nhậnthưởng. [Phụ lục]2.4. Huy động sự đồng hành của PHHSNhư đã nêu ở phần nội quy dành cho PHHS khi HS tham gia học trựctuyến, chúng ta thấy được vai trò quan trọng của PHHS khi HS tham gia học tập.Trong thời gian nghỉ dịch, cha mẹ như người thầy thứ hai của con, phối hợpcùng GV chỉ dạy cho con các kiến thức của bài học. Việc huy động sự đồng hành của PHHS là vô cùng cần thiết. Thầy cô sẽ nắm được tình hình học bài làmbài của các con thông qua phản hồi của PHHS.GV cần hướng dẫn, tư vấn cho PHHS cách sử dụng các phần mềm đểhọc trực tuyến, luôn giữ liên lạc với PHHS để hỗ trợ PHHS kịp thời.Hàng ngày sau khi học bài, GV giao nhiệm vụ học tập cho HS sau đóPHHS gửi lại cho GV qua Zalo hoặc Gmail. Nhờ đó mà GV nắm được tình hìnhhọc tập của HS. GV kịp thời giải đáp những khúc mắc của PHHS để GV và PHcó cùng hướng nhìn, cùng đồng hành trong mọi hoạt động học tập của HS.2.5. Chuẩn bị tốt cơ sở vật chấtCơ sở vật chất là điều kiện cần để giờ học trực tuyến có thể diễn ra mộtcách hiệu quả. Cụ thể ở đây là các thiết bị như: máy tính, điện thoại thơng minh,máy tính bảng...; đường truyền internet. Và không thể không kể đến các phầnmềm giúp thầy cô dạy học trực tuyến. Cụ thể trong thời gian vừa qua, các thầycô chủ yếu sử dụng phần mềm Zoom. Một số thầy cô sử dụng các phần mềmkhác như: MS Team, Class, Skyper…Mỗi phần mềm đều có ưu nhược điểmriêng biệt.Tơi xin được chia sẻ hiểu biết của mình về phần mềm Zoom. Đây làphần mềm được nhà cung cấp cho người dùng sử dụng miễn phí với nhiều tiệních. Tuy nhiên, nó cũng có một số bất cập như: giới hạn thời gian truy cập [40phút]. Sau khi hết 40 phút, GV và HS sẽ bị thoát ra khỏi phần mềm và phải đăngnhập lại để vào lớp học. Mỗi lần như vậy tuy không mất quá nhiều thời giannhưng khiến tiết học bị ngắt quãng làm giảm sự chú ý của HS, chưa kể đến việcmột số HS không thể đăng nhập lại sau khi đã bị thoát ra khỏi lớp học.Để khắc phục vấn đề này tôi xin đưa ra cách giải quyết đã áp dụng ở lớphọc của tôi như sau:Thầy cơ có thể huy động sự đóng góp/ ủng hộ của PHHS để mua bảnquyền phần mềm Zoom giúp quá trình học của HS được ổn định hơn, duy trìđược nề nếp giờ học, từ đó mà hiệu quả học tập cũng được nâng lên. Tùy vàođiều kiện và sự ủng hộ của PHHS mà lớp có thể đăng kí mua gói bản quyền từngtháng, khi sử dụng hết sẽ đăng kí mua thêm gói mới: kinh phí từ 250.000đ 350.000đ/ 1 tháng.Nếu như trường hợp không huy động được sự đóng góp của PHHS, thầycơ có thể tham khảo một số cách trên mạng internet để thời gian của 1 tiết họckhông bị giới hạn trong 40 phút.3. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệmBằng việc áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy nhiều kết quả khảquan: - Học sinh vào học đúng giờ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khivào học. HS thi đua cùng phấn đấu để nhận được nhiều sao khen thưởng củathầy cô.- HS sử dụng thành thạo các thiết bị cũng như thao tác tốt khi được cômời trả lời.- HS thực hiện tốt nề nếp lớp học, không làm việc riêng, không xin đi vệsinh hay uống nước giữa giờ. Các con đều thực hiện những việc làm cá nhân vàokhoảng thời gian nghỉ giải lao giữa giờ.- Nhờ sự phối hợp của PHHS, số lượng HS tham gia học tập từ buổi thứ3 trở đi ổn định mở mức 47,48/ 50 học sinh tham gia học tập [những em cịn lạikhơng tham gia được đều có lí do cụ thể mà PH đã thông báo lại với thầy cơ].- HS tích cực tham gia các hoạt động học tập, hăng hái phát biểu xâydựng bài, tập trung tốt trong suốt buổi học. KẾT LUẬNQua quá trình thực hiện, đề tài đem lại hiệu quả khá cao. Tôi thấy đề tàinày không chỉ áp dụng cho học sinh lớp tơi mà cịn có thể áp dụng cho học sinhở các khối lớp khác trong trường, khơng chỉ ở năm học này mà cịn có thể ápdụng cho những năm học tiếp theo.Qua vận dụng thực tế, bản thân tôi nhận thấy một số bài học kinhnghiệm sau:- Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao, không ngừng nâng caochuyên môn, học hỏi để ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy- Những buổi đầu học trực tuyến, GV cần sát sao với lớp, nắm bắt đượcnhững ưu nhược điểm để khắc phục kịp thời- GV cần kết hợp chặt chẽ với PHHS để thắt chặt mối quan hệ giữa giađình, nhà trường và xã hộiTuy tình hình dịch bệnh đã chuyển biến theo chiều hướng tích cực nhưngkể từ đây thầy cơ có thể áp dụng thường xun hình thức dạy học trực tuyến đểgiúp học sinh củng cố kiến thức. Việc học trực tuyến đã có thể áp dụng một cáchthường xuyên hơn. Hiệu quả của một tiết học trực tuyến được nâng lên dựa vàonhững biện pháp mà bản thân tôi đã đúc kết được và nêu ra ở trên.Trong thời gian qua bản thân tôi đã vận dụng vào thực tế giảng dạy vàchất lượng học sinh đã nâng lên rõ rệt.Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này sẽ khôngtránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót. Vì vậy, tơi mong đươc sự giúp đỡ,đóng góp ý kiến quý báu của cấp trên và đồng nghiệp để đề tài này được hoànthiện và đạt kết quả cao hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn!Hà Nội, tháng 5 năm 2020Người viếtĐinh Thị Bích Huệ PHỤ LỤCMinh họa bảng thống kê sao khen thưởng trong 1 buổi học trực tuyến DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTChữ viết tắtGVHSPHHSChữ viết đầy đủGiáo viênHọc sinhPhụ huynh học sinh MỤC LỤCMỞ ĐẦU.................................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ................................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................................ 13. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 14. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................................... 1NỘI DUNG ................................................................................................................................ 21. Cơ sở lí luận và thực trạng .................................................................................................. 22. Các biện pháp đã thực hiện ................................................................................................. 22.1. Xây dựng nội quy lớp học .................................................................................................. 22.2. Tổ chức các hoạt động học tập phong phú ....................................................................... 42.3. Chú trọng và đề cao kịp thời hành động của học sinh ..................................................... 72.4. Huy động sự đồng hành của PHHS .................................................................................. 72.5. Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất ................................................................................................. 83. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm .................................................................................. 8KẾT LUẬN ............................................................................................................................. 10