Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 6 kì 2
Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 6 kì 2
Bạn đang xem: Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 6 kì 2
I. Các bài Tập làm văn lớp 6 học kì 2
1. Bài tập làm văn số 5 [Văn tả cảnh]
– Bài văn mẫu: Hãy tả lại hình ảnh cây đào hoặc cây mai vàng vào dịp Tết đến xuân về
– Bài văn mẫu: Hãy viết bài văn miêu tả hàng phượng vĩ và tiếng ve vào một ngày hè
2. Bài tập làm văn số 6 [Văn tả người]
– Bài văn mẫu: Viết bài văn tả người thân yêu và gần gũi nhất với mình
– Bài văn mẫu: Hãy tả lại hình ảnh một cụ già đang ngồi câu cá bên hồ
– Bài văn mẫu: Em có dịp xem vô tuyến, phim ảnh, báo chí, sách vở về hình ảnh một người lực sĩ cử tạ. Hãy miêu tả lại hình ảnh ấy
– Bài văn mẫu: Tả lại một người nào đó tuỳ theo ý thích của bản thân mình
3. Bài tập làm văn số 7 [Văn miêu tả sáng tạo]:
– Bài văn mẫu:Tả quang cảnh một phiên chợ theo tưởng tượng của em
– Bài văn mẫu: Từ bài Lao xao của Duy Khán, tả lại khu vườn trong buổi sáng đẹp trời
– Bài văn mẫu: Em đã từng gặp ông Tiên trong những truyện cổ dân gian, hãy miêu tả lại hình ảnh ông tiên theo trí tưởng tượng của mình
– Bài văn mẫu: Tả một nhân vật có hành động và ngoại hình khác thường mà em đã có dịp quan sát, đã đọc trong sách hoặc nghe kể lại
II. Một số bài văn mẫu lớp 6, học kì 2 chọn lọc theo tác phẩm tiêu biểu
1. Văn bản Bài học đường đời đầu tiên
– Bài văn mẫu: Phân tích Bài học đường đời đầu tiên
– Bài văn mẫu: Kể về “Bài học đường đời đầu tiên” của mình
2. Văn bản Sông nước Cà Mau
– Bài văn mẫu: Kể lại cảnh sông nước Cà Mau bằng lời của mình
– Bài văn mẫu: Cảm nhận của em sau khi học xong đoạn trích Sông nước Cà Mau trong tác phẩm Đất rừng phương Nam của nhà văn Đoàn Giỏi
3. Văn bản Bức tranh của em gái tôi
– Bài văn mẫu: Phân tích bài Bức tranh của em gái tôi
– Bài văn mẫu: Cảm nhận của em sau khi học xong truyện ngắn Bức tranh của em gái tôi của Tạ Duy Anh
4. Văn bản Vượt thác
– Bài văn mẫu: Cảm nhận về thiên nhiên và con người lao động qua văn bản vượt thác của nhà văn Võ Quảng
– Bài văn mẫu: Nét đặc sắc của phong cảnh thiên nhiên được miêu tả trong Sông nước Cà Mau và Vượt Thác
5. Văn bản Buổi học cuối cùng
– Bài văn mẫu: Kể sáng tạo truyện Buổi học cuối cùng
– Bài văn mẫu: Trong vai thầy giáo Ha-men, tả lại tâm trạng lên lớp của mình trong Buổi học cuối cùng
6. Bài thơ Đêm nay Bác không ngủ
– Bài văn mẫu: Phân tích bài thơ Đêm nay Bác không ngủ
– Bài văn mẫu: Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về năm khổ thơ đầu trong bài Đêm nay Bác không ngủ
– Bài văn mẫu: Cảm nhận về bài thơ Đêm nay Bác không ngủ của Minh Huệ
Xem thêm Tả cảnh dòng sông Hồng
7. Bài thơ Lượm
– Bài văn mẫu: Phân tích bài thơ Lượm của Tố Hữu
– Bài văn mẫu: Cảm nhận về bài thơ Lượm của Tố Hữu
– Bài văn mẫu: Phân tích bức chân dung chú Lượm liên lạc trong đoạn thơ “Ngày Huế đổ máu…Cháu đi xa dần…”
– Bài văn mẫu: Phát biểu cảm nghĩ của em về tinh thần chiến đấu hy sinh của nhân vật Lượm
8. Bài thơ Mưa
– Bài văn mẫu: Cảm nhận về bài thơ Mưa của Trần Đăng Khoa
– Bài văn mẫu: Phân tích bài thơ Mưa của Trần Đăng Khoa
9. Văn bản Cô Tô
– Bài văn mẫu: Cảm nhận của em về đoạn trích Cô Tô trong tác phẩm cùng tên của Nguyễn Tuân
– Bài văn mẫu: Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn văn mà em thích nhất trong bài kí Cô Tô của Nguyễn Tuân
10. Bài thơ Cây tre Việt Nam
– Bài văn mẫu: Cảm nhận của em về bài Cây tre Việt Nam của nhà văn Thép Mới
– Bài văn mẫu: Cảm xúc trữ tình trong bài Cây tre Việt Nam của Thép Mới
– Bài văn mẫu: Phân tích bài Cây tre Việt Nam
11. Văn bản Lòng yêu nước
– Bài văn mẫu: Cảm nhận khi đọc Lòng yêu nước của l-li-a Ê-ren-bua
– Bài văn mẫu: Phát biểu cảm nghĩ về bài Lòng yêu nước của I-li-a Ê-ren-bua
12. Văn bản Lao xao
– Bài văn mẫu: Cảm nhận về bài văn Lao xao của Duy Khán
– Bài văn mẫu: Phân tích bức tranh thiên nhiên làng quê trong bài Lao xao
13. Văn bản Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử
– Bài văn mẫu: Cảm nhận khi đọc cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử
14. Văn bản Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
– Bài văn mẫu: Cảm nhận khi đọc Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
– Bài văn mẫu: Tình yêu quê hương đất nước trong Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
15. Văn bản Động Phong Nha
– Bài văn mẫu: Vẻ đẹp kì thú của bức tranh thiên nhiên trong Động Phong Nha
Bên cạnh bài Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 6 kì 2, các em học sinh có thể tham khảo thêm một số bài Tổng hợp khác như: Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 6 kì 1, Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 7 kì 2, Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 8 kì 2, Tổng hợp các bài văn mẫu lớp 9 kì 2.
Đăng bởi: BNOK.VN
Chuyên mục: Giáo Dục
15 Đề kiểm tra học kì 2 môn Ngữ văn 6 [Có bảng ma trận, đáp án]
Bộ đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 6 năm 2021 - 2022 gồm 15 đề thi sách Kết nối tri thức với cuộc sống, Cánh diều, Chân trời sáng tạo. Qua đó, giúp thầy cô nhanh chóng xây dựng đề thi học kì 2 cho học sinh theo chương trình mới.
Với 15 đề kiểm tra học kì 2 môn Văn 6, có đáp án và bảng ma trận 3 mức độ còn giúp các em học sinh lớp 6 luyện giải đề thật nhuần nhuyễn để ôn thi học kì 2 thật tốt. Mời thầy cô và các em tải miễn phí 15 đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6:
Đề thi học kì 2 lớp 6 môn Ngữ văn năm 2021 - 2022
| Nội dung | MỨC ĐỘ NHẬN THỨC | Tổng số | |||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | |||
| Mức độ thấp | Mức độ cao | ||||
I. Đọc- hiểu: một văn bản ngắn có thể loại phù hợp với VB đã học. | - Nhận diện ngôi kể, nhân vật, biện pháp tu từ, chi tiết trong văn bản. | - Hiểu được ý nghĩa của chi tiết/ vấn đề được gửi gắm trong văn bản. | |||
Số câu Số điểm Tỉ lệ % | Số câu: 2 Số điểm: 1,5 15 % | Số câu: 2 Số điểm: 1,5 15 % | Số câu: 4 Số điểm: 3 Tỉ lệ %: 30 | ||
II. Làm văn | Đoạn văn nghị luận theo yêu cầu | Viết bài văn theo yêu cầu | |||
Số câu Số điểm Tỉ lệ % | Số câu: 1 Số điểm: 2 10% | Số câu: 1 Số điểm: 5 50% | Số câu: 2 Số điểm: 7.0 Tỉ lệ %: 40 | ||
Tổng số câu Tổng điểm Phần % | Số câu: 4 Số điểm: 3 30% | Số câu: 2 Số điểm: 2 20% | Số câu: 1 Số điểm:2.0 20% | Số câu: 1 Số điểm: 5 50% | Số câu: 6 Số điểm: 10 100% |
| Trường:.................... | ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM 2021 - 2022MÔN NGỮ VĂN LỚP 6Thời gian làm bài: 90 phút |
I. Phần đọc hiểu [5 điểm]
Đọc ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi:
CÂU CHUYỆN VỀ CHIM ÉN VÀ DẾ MÈN
Mùa xuân đất trời đẹp. Dế Mèn thơ thẩn ở cửa hang, hai con Chim Én thấy tôi nghiệp bèn rủ Dế Mèn dạo chơi trên trời. Mèn hốt hoảng. Nhưng sáng kiến của Chim Én rất giản dị: hai Chim Én ngậm hai đầu của một cọng cỏ khô. Mèn ngậm vào giữa. Thế là cả ba cùng bay lên. Mây nồng nàn, đất trời gợi cảm, cỏ hoa vui tươi.
Dế Mèn say sưa. Sau một hồi lâu miên man Mèn ta chợt nghĩ bụng: “Ơ hay, việc gì ta phải gánh hai con én này trên vai cho mệt nhỉ . Sao ta không quăng gánh nợ này đi để dạo chơi một mình có sướng hơn không?”. Nghĩ là làm. Nó bèn há mồm ra và nó rơi vèo xuống đất như một chiếc lá lìa cành.
[Theo Đoàn Công Huy trong mục “Trò chuyện đầu tuần” của báo Hoa học trò]
Câu 1 [1 điểm] Trong câu chuyện trên có những nhân vật nào? Được kể theo ngôi thứ mấy? Người kể có trong câu chuyện không?
Câu 2 [0,5 điểm] Chim Én giúp Mèn đi chơi bằng cách nào?
Câu 3 [0,5 điểm] Nêu tên biện pháp tu từ sử dụng trong câu sau: Nó bèn há mồm ra và nó rơi vèo xuống đất như một chiếc lá lìa cành.
Câu 4 [1,0 điểm] Cử chỉ hành động của hai con chim Én thể hiện phẩm chất tốt đẹp nào? Em suy nghĩ gì về hành động của Dế Mèn?
Phần 2. Làm văn [7 điểm]
Câu 1 [2 điểm]: Viết một đoạn văn khoảng nửa trang giấy để nêu suy nghĩ của em về vấn đề: nên tôn trọng sự khác biệt hình thức của mọi người, không nên chê bai, chế giễu, làm tổn thương người khác.
Câu 2 [5 điểm]: Em đã từng trải qua những chuyến đi xa, được khám phá và trải nghiệm biết bao thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa, học tập được bao điều mới lạ… Hãy kể lại một chuyến đi và trải nghiệm đáng nhớ của bản thân.
Đáp án đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 6 năm 2021 - 2022
| Câu | Yêu cầu | Điểm |
I. Đọc hiểu | ||
1 | - Các nhân vật: Chim Én, Dế Mèn - Ngôi thứ 3. - Người kể không có trong truyện. | 0,5đ 0,25 0,25 |
2 | - Hai Chim Én ngậm hai đầu của một cọng cỏ khô, Mèn ngậm vào giữa. | 0,5 |
3 | So sánh: nó rơi vèo xuống đất như một chiếc lá lìa cành. | 0,5 |
4 | HS nêu được theo hướng: - Chim Én: Nhân ái, giúp đỡ người khác. - Dế Mèn: Ích kỉ, ngu ngốc. | 0,5 0,5 |
Phần II. Làm văn | ||
Câu 1 [2 điểm]: Nêu suy nghĩ của em về vấn đề: nên tôn trọng sự khác biệt hình thức của mọi người, không nên chê bai, chế giễu, làm tổn thương người khác. HS bộc lộ suy nghĩ theo hướng: | ||
Mỗi người đều có sự khác biệt, không ai giống ai, vì thế nên tôn trọng sự khác biệt. | 0,5 | |
Vì sao cần tôn trọng sự khác biệt hình thức: hình thức không quan trọng bằng tính cách, tâm hồn tài năng. | 0,75 | |
Nếu ai đó khiếm khuyết về mặt hình thức, cần cảm thông, chia sẻ với họ | 0,75 | |
Chế giễu sẽ làm tổn thương người khác dẫn tới nhiều hậu quả nghiêm trọng. [Học sinh có thể diễn đạt bằng từ ngữ khác nhưng phải làm nổi bật lời khuyên không nên chế giễu người khác thì vẫn được tính điểm.] | 0,5 | |
Hình thức | Viết đoạn văn rõ ràng, mạch lạc, dùng từ đặt câu, ngữ pháp, ngữ nghĩa đảm bảo chính xác | 0,5 |
Câu 2 [5 điểm]: Kể lại một trải nghiệm. | ||
- Mở bài: giới thiệu sơ lược về trải nghiệm đáng nhớ của bản thân. - Thân bài: + Trình bày chi tiết về thời gian, không gian, hòa cảnh xảy ra câu chuyện. + Trình bày chi tiết những nhân vật liên quan. + Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng. + Kết hợp kể và miêu tả, biểu cảm. - Kết bài: Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân. | 0.5 3.25 0.5 | |
Các tiêu chí về hình thức phần II viết bài văn: 0,75 điểm | ||
Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu , diễn đạt. | 0,25 | |
Ngôn ngữ kể chuyện sinh động, giàu sức biểu cảm, bài viết lôi cuốn, hấp dẫn, cảm xúc. | 0,25 | |
Bài làm cần kết hợp giữa – miêu tả - biểu cảm hợp lí. | 0,25 |
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Ma trận đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống
| TT | Chủ đề/Kĩ năng | Mức độ nhận thức | Tổng | ||||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | Vận dụng cao | ||||
1 | Đọc hiểu | Ngữ liệu: Văn bản văn học [truyện/ thơ] | - Nhận diện thể loại/ phương thức biểu đạt; chi tiết/ hình ảnh,… nổi bật của đoạn trích/văn bản. - Nhận biết công dụng của dấu chấm phẩy, nghĩa của từ ngữ và biện pháp tu từ, trạng ngữ, từ mượn và hiện tượng vay từ mượn…trong đoạn trích/ văn bản,… - Nhận biết đặc điểm và loại văn bản; chức năng đoạn văn trong văn bản,…. | - Hiểu được ý nghĩa/ tác dụng của việc sử dụng thể loại/ phương thức biểu đạt/ từ ngữ/ chi tiết/ hình ảnh... trong đoạn trích/văn bản. - Hiểu tác dụng của các biện pháp tu từ, dấu chấm phẩy, trạng ngữ; nghĩa của từ ngữ, trong đoạn trích/văn bản. - Hiểu tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu trong việc biểu đạt nghĩa. - Hiểu cách đặt câu có trạng ngữ, biện pháp tu từ trong những ngữ cảnh khác nhau,… | - Trình bày ý kiến, suy nghĩ của bản thân về một vấn đề đặt ra trong đoạn trích/văn bản: + Rút ra bài học về tư tưởng/ nhận thức. + Liên hệ những việc bản thân cần làm, … | ||
| Tổng số | Số câu | 3 | 3 | 1 | 7 | ||
| Số điểm | 1.5 | 1.5 | 1 | 4 | |||
| Tỉ lệ | 15 % | 15 % | 10% | 40 % | |||
2 | Làm văn | Viết bài văn tự sự [kể lại một truyền thuyết/ cổ tích]; nghị luận về một hiện tượng [vấn đề] đời sống. | |||||
| Tổng | Số câu | 1 | 1 | ||||
| Số điểm | 6 | 6 | |||||
| Tỉ lệ | 60 % | 60 % | |||||
| Tổng cộng | Số câu | 3 [Trắc nghiệm] | 3 [Trắc nghiệm + tự luận] | 1 [Tự luận] | 1 [Tự luận] | 8 | |
| Số điểm | 1.5 | 1.5 | 1 | 6 | 10 | ||
| Tỉ lệ | 15 % | 15 % | 10 % | 60 % | 100 % |
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 năm 2021 - 2022
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO | ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 |
I. Đọc hiểu [4 điểm]
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
Truyền thuyết Trung Quốc kể rằng, thời Xuân Thu chiến quốc Tề Trang Công đi săn, giữa đường gặp một con bọ ngựa, nghểnh đầu giơ càng ra để chặn xe vua lại. Vua hỏi quần thần: “Con gì đấy?” một lính hộ giá thưa: “Một con bọ ngựa không tự lựa sức mình!”. Câu này về sau cho đến nay thành thành ngữ “Bọ ngựa không biết lượng sức”. Đúng là bọ ngựa cản xe, cũng hơi quá đáng, nhưng nó có đôi tay lợi hại, côn trùng thấy nó đều phải ngại.
Bọ ngựa có một đôi chân trước, co trước ngực, trên cái cổ dài là một cái đầu nhỏ hình tam giác bẹt. Trên chiếc miệng nhỏ xíu có một cặp hàm đen tía xấu xí, cổ nó rất mềm mại, có thể quay đầu đi mọi phía. Thần thái của nó rất nhu mì.
Lúc thường, bọ ngựa đậu trên cây, màu thân nó hòa vào với môi trường làm một, nên rất khó phát hiện. Nó thường nghênh đầu, giơ chân, quan sát tình địch. Khi phát hiện mục tiêu, như tên bắn, phóng đôi dao quắm ra vồ mồi, chẳng bao giờ vồ trượt.
Bọ ngựa là côn trùng ăn thịt. Nó ăn châu chấu, ruồi, nhặng, muỗi, bướm ngài, đa số là côn trùng có hại. Một con bọ ngựa trong 2- 3 tháng, ăn hết 700 con muỗi. Sở dĩ nó bắt mồi chính xác là vì cặp mắt kép của nó có hệ thống ngắm hoàn chỉnh. Nhờ hệ thống ngắm này, quá trình vồ mồi chỉ mất 0.05 giây, trăm phát trăm trúng….
[Trích Bách khoa toàn thư tuổi trẻ, thiên nhiên và môi trường, Nguyễn văn Thi - Nguyễn Kim Đô dịch, NXB Phụ nữ, lưu chiểu 2002, tr.511- 512 ]
Ghi chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng nhất cho mỗi câu hỏi [từ câu 1 đến câu 5]:
Câu 1. Đoạn trích cung cấp cho người đọc thông tin chính nào?
A. Đặc điểm của con bọ ngựa.B. Một truyền thuyết Trung Quốc thời Xuân Thu chiến quốc.C. Bọ ngựa cản xe Tề Trang Công, hơi quá đáng.
D. Con trùng thấy bọ ngựa đều ngại.
Câu 2. Những từ nào sau đây là từ láy?
A. bọ ngựa B. nhỏ xíu C. truyền thuyết
D. mềm mại
Câu 3. Chức năng của trạng ngữ trong câu: “Nhờ hệ thống ngắm này, quá trình vồ mồi chỉ mất 0.05 giây, trăm phát trăm trúng.”?
A. Chỉ thời gian B. Chỉ mục đích C. Chỉ phương tiện
D. Chỉ địa điểm
Câu 4. Biện pháp tu từ nào được sử dụng chủ yếu trong câu văn: “Thần thái của nó rất nhu mì.”?
A. So sánh B. Nhân hóaC. Ẩn dụ
D. Hoán dụ
Câu 5. Dòng nào nêu không đúng tác dụng của biện pháp tu từ được xác định ở câu hỏi 4?
A. Gợi tả hình ảnh một con bọ ngựa hiền lành, nết na như người con gái.B. Con bọ ngựa trở nên vô cùng sinh động, gần gũi và dễ thương.C. Tạo ấn tượng sâu sắc, lôi cuốn cho người đọc.
D. Lý giải sự lợi hại của con bọ ngựa.
Câu 6. Đặt một câu về ích lợi của con bọ ngựa. Trong đó có sử dụng ít nhất một biện pháp tu từ em đã học.
Câu 7. Đoạn trích đã đem đến cho em những hiểu biết và bài học gì? [Trình bày 1 đoạn văn từ 5-> 7 câu].
II. Viết [6,0 điểm]
Trường học là ngôi nhà thứ hai với biết bao điều đáng để các em quan tâm: tình thầy trò, quan hệ bạn bè, bạo lực học đường, rác thải, gian lận trong kiểm tra,… Em hãy viết một bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng mà em quan tâm nhất trong nhà trường hiện nay.
Đáp án đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 năm 2021 - 2022
I. Đọc hiểu
- Câu 1 đến câu 5 mỗi đáp án đúng được tối đa 0.5 điểm.
- Câu 6: Tối đa được 0.5 điểm.
| Điểm | Tiêu chí | Ghi chú |
0.5 | - Đảm bảo hình thức 1 câu văn: có đủ CN-VN, có một biện pháp tu từ. [0,25] - Nội dung: Viết về ích lợi của con bọ ngựa. [0,25] | - Đặt một câu về ích lợi của con bọ ngựa. Trong đó có sử dụng ít nhất một biện pháp tu từ em đã học. |
0.25 | - Đạt ½ yêu cầu: + Đảm bảo hình thức 1 câu văn: có đủ CN-VN, có một biện pháp tu từ . + Nội dung: Viết về ích lợi của con bọ ngựa. | |
0 | - HS chưa đặt được hoặc đặt câu không đúng yêu cầu. |
- Câu 7: Tối đa được 1 điểm.
| Điểm | Tiêu chí | Ghi chú |
1 | - HS viết đúng thể thức 1 đoạn văn [bắt đầu bằng chữ cái viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng], đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu. [0,25] - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong trong sáng, mạch lạc. [0,25] - Qua đoạn trích, trình bày những hiểu biết sâu sắc và bài học ý nghĩa của bản thân về con bọ ngựa, về thế giới côn trùng, thiên nhiên, cuộc sống,...[0,5] | - Nội dung: HS trình bày những hiểu biết và bài học của bản thân sau khi đọc đoạn trích. - Hình thức: Một đoạn văn từ 5 đến 7 câu. |
0.75 | - HS viết đúng thể thức 1 đoạn văn [bắt đầu bằng chữ cái viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng], đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu. [0,25] - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong trong sáng, mạch lạc. [0,25] - Qua đoạn trích, trình bày những hiểu biết mới và bài học ý nghĩa của bản thân về con bọ ngựa, về thế giới côn trùng, thiên nhiên, cuộc sống,...[0,5] | |
0.5 | - HS viết đúng thể thức 1 đoạn văn [bắt đầu bằng chữ cái viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng], đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu nhưng còn mắc lỗi về chính tả, ngữ pháp. [0,25] - Qua đoạn trích, trình bày hiểu biết và bài học của bản thân về con bọ ngựa. [0,25] | |
0.25 | - HS viết 1 đoạn văn nhưng còn chưa đúng thể thức, chưa đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu, nhưng còn mắc nhiều lỗi về chính tả, ngữ pháp. - Trình bày được hiểu biết, bài học của mình nhưng còn lộn xộn. | |
0 | - HS chưa viết 1 đoạn văn đúng thể thức hoặc không viết. - Chưa trình bày được những hiểu biết, bài học của bản thân. |
II. Viết
| Tiêu chí | Nội dung/Mức độ | Điểm |
1 | Đảm bảo cấu trúc bài văn [theo kiểu bài yêu cầu trong đề] | 0,5 |
2 | Xác định đúng vấn đề [cần giải quyết theo yêu cầu của đề] | 0,5 |
3 | Triển khai vấn đề [theo yêu cầu của đề] [Cần chi tiết hóa điểm cho mỗi ý cụ thể khi triển khai vấn đề và thống nhất trong Hội đồng chấm kiểm tra nhưng vẫn phải đảm bảo tính linh hoạt khuyến khích tư duy sáng tạo của HS] | 3,5 |
4 | Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt. | 0,5 |
5 | Sáng tạo | 1 |
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Cánh diều
Ma trận đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Cánh diều
| TT | Chủ đề/Kĩ năng | Mức độ nhận thức | Tổng | ||||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | Vận dụng cao | ||||
1 | Đọc hiểu | Ngữ liệu: Văn bản văn học [truyện/ thơ] | - Nhận diện thể loại/ phương thức biểu đạt; chi tiết/ hình ảnh nổi bật của đoạn trích/văn bản. - Nhận biết ở rộng chủ ngữ trong câu, biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ, từ láy, từ Hán Việt, trạng ngữ, công dụng dấu ngoặc kép, lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu … trong đoạn trích/ văn bản, … | - Hiểu được ý nghĩa/ tác dụng của việc sử dụng thể loại/ phương thức biểu đạt/ từ ngữ/ chi tiết/ hình ảnh... trong đoạn trích/văn bản. - Hiểu tác dụng của các biện pháp tu từ, - Hiểu cách mở rộng chủ ngữ, đặt câu có chủ ngữ là cụm danh từ,… - Hiểu đặc điểm, chức năng của trạng ngữ trong câu. | - Trình bày ý kiến, suy nghĩ, tình cảm của bản thân về một vấn đề đặt ra trong đoạn trích/văn bản: + Rút ra bài học về tư tưởng/ nhận thức. + Liên hệ những việc bản thân cần làm, … | ||
Tổng số | Số câu | 3 | 3 | 1 | 7 | ||
Số điểm | 1.5 | 1.5 | 1 | 4 | |||
Tỉ lệ | 15 % | 15 % | 10% | 40 % | |||
2 | Làm văn | Viết bài văn tự sự [kể lại một kỉ niệm đáng nhớ]/ nghị luận xã hội [trình bày ý kiến về một vấn đề, hiện tượng trong đời sống]/ miêu tả [tả cảnh sinh hoạt] | |||||
| Tổng | Số câu | 1 | 1 | ||||
| Số điểm | 6 | 6 | |||||
| Tỉ lệ | 60 % | 60 % | |||||
| Tổng cộng | Số câu | 3 [Trắc nghiệm] | 3 [Trắc nghiệm + tự luận] | 1 [Tự luận] | 1 [Tự luận] | 8 | |
| Số điểm | 1.5 | 1.5 | 1 | 6 | 10 | ||
| Tỉ lệ | 15 % | 15 % | 10 % | 60 % | 100 % |
Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 năm 2021 - 2022
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO | ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 |
I. Đọc hiểu [4 điểm]
Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:
01/6/2021
…Bắc Giang đang là điểm nóng nhất của dịch, với số ca mắc ghi nhận nhiều nhất nước và vẫn đang tăng hằng ngày, vẫn chưa tới đỉnh dịch.
Theo báo cáo của UBND tỉnh Bắc Giang, tính đến 17h30 ngày 30-5 tỉnh đã ghi nhận 2.216 ca mắc COVID-19. Ngoài ra, có trên 17.100 trường hợp F1 cùng hàng chục ngàn người phải cách ly tập trung.
Dự báo F0 sẽ tiếp tục tăng, đời sống người dân đang bị đảo lộn khi 8/10 huyện thị của Bắc Giang phải giãn cách xã hội theo chỉ thị 16, mà mùa vải đang sắp vào chính vụ...
Từ khi dịch bùng phát, các y bác sĩ tại chỗ căng mình ra chống dịch. Thiếu nhân lực, vật lực, tỉnh phải huy động cả sinh viên trường y vào cuộc. Và trong những ngày khó khăn, y bác sĩ từ Yên Bái, Hải Dương, Quảng Ninh, TP.HCM, Nha Trang... đã đến chi viện cho Bắc Giang.
…Nhưng đằng sau những tin tức tích cực ấy là sự hy sinh thầm lặng của đội ngũ y bác sĩ ở tuyến đầu - những "chiến sĩ" áo trắng tình nguyện xa nhà chống dịch, xa cha mẹ già, con thơ, chống chọi với cái nóng hầm người, rát da, nóng đến mất nước trong bộ đồ bảo hộ kín mít...
Nhiều người kiệt sức ngất xỉu, có người mệt nhoài ngã bên vệ đường mà ngủ. Có người để lại con nhỏ ở nhà, đứa trẻ thấy mẹ trên tivi đã bật khóc: "Mẹ ơi sao mẹ chưa về"...
Tất cả họ đều đang phải tạm biệt gia đình, "cấm trại" tại bệnh viện và các điểm ăn ở tập trung chống dịch, nguy cơ lây nhiễm rình rập hằng ngày….
[Theo tuoitre.vn]
Ghi chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng nhất cho mỗi câu hỏi [từ câu 1 đến câu 5]:
Câu 1. Đoạn trích không cung cấp cho người đọc thông tin nào?
A. Bắc Giang đang là điểm nóng nhất của dịch bệnh, với số ca mắc Covid- 19 tăng nhanh.B. Những hy sinh thầm lặng của đội ngũ y bác sĩ.C. Có trên 17.100 trường hợp F1 cùng hàng chục ngàn người phải cách ly tập trung.
D. Đồng bào cả nước đều hướng về tâm dịch Bắc Giang.
Câu 2. Những từ nào chuyên dùng trong lĩnh vực y tế?
A. Chi viện B. Gia đình C. Xã hội
D. Bệnh viện
Câu 3. Câu nào sau đây có thành phần trạng ngữ?
A. Tất cả họ đều đang phải tạm biệt gia đình, "cấm trại" tại bệnh viện và các điểm ăn ở tập trung chống dịch, nguy cơ lây nhiễm rình rập hằng ngày….B. Từ khi dịch bùng phát, các y bác sĩ tại chỗ căng mình ra chống dịch.C. Nhiều người kiệt sức ngất xỉu, có người mệt nhoài ngã bên vệ đường mà ngủ.
D. Có người để lại con nhỏ ở nhà, đứa trẻ thấy mẹ trên tivi đã bật khóc: "Mẹ ơi sao mẹ chưa về"...
Câu 4. Chức năng của trạng ngữ được xác định ở câu hỏi 3 là gì?
A. Chỉ thời gian B. Chỉ mục đích C. Chỉ địa điểm
D. Chỉ phương tiện
Câu 5. Phương án nào nêu đúng nhất ý nghĩa của cách gọi y bác sĩ là “những chiến sĩ áo trắng” trong đoạn trích?
A. Ca ngợi y bác sĩ với chiếc áo blu trắng đang tham gia chống đại dịch.B. Ca ngợi y bác sĩ cống hiến, hy sinh thầm lặng trong trận chiến chống đại dịch.C. Ca ngợi y bác sĩ sẵn sàng xa nhà trong trận chiến chống đại dịch.
D. Ca ngợi y bác sĩ đã làm việc kiệt sức trong trận chiến chống đại dịch.
Câu 6. Đặt một câu bày tỏ cảm xúc của em về những y bác sĩ trong tuyến đầu chống dịch. Trong đó có sử dụng trạng ngữ.
Câu 7. Đoạn trích gửi gắm những thông điệp gì? [Trình bày 1 đoạn văn từ 5 -> 7 câu].
II. Viết [6,0 điểm]
Viết bài văn tả lại một giờ ra chơi [hoặc một giờ học] mà em hứng thú.
Đáp án đề thi học kì 2 môn Ngữ văn 6 năm 2021 - 2022
I. Đọc hiểu
- Câu 1 đến câu 5 mỗi đáp án đúng được tối đa 0.5 điểm.
- Câu 6: Tối đa được 0.5 điểm.
| Điểm | Tiêu chí | Ghi chú |
0.5 | - Đảm bảo hình thức 1 câu văn: có đủ CN-VN, có sử dụng trạng ngữ. [0,25] - Nội dung: bày tỏ cảm xúc chân thật, xúc động của em về những y bác sĩ trong tuyến đầu chống dịch. [0,25] | - Đặt một câu bày tỏ cảm xúc của em về những y bác sĩ trong tuyến đầu chống dịch. Trong đó có sử dụng trạng ngữ. |
0.25 | - Đảm bảo ½ yêu cầu: + Đảm bảo hình thức 1 câu văn: có đủ CN-VN, có sử dụng trạng ngữ. + Nội dung: bày tỏ cảm xúc chân thật, xúc động của em về những y bác sĩ trong tuyến đầu chống dịch. | |
0 | - HS chưa đặt được hoặc đặt câu không đúng yêu cầu. |
- Câu 7: Tối đa được 1 điểm.
| Điểm | Tiêu chí | Ghi chú |
1 | - HS viết đúng thể thức 1 đoạn văn [bắt đầu bằng chữ cái viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng], đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu. [0,25] - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong trong sáng, mạch lạc. [0,25] - HS nêu được những thông điệp chính, sâu sắc qua cảm nhận của bản thân từ đoạn trích: nhận thức được sự nguy hiểm của dịch bệnh và cảm phục, biết ơn đội ngũ y bác sĩ....[0,5] | - Nội dung: Nêu được những thông điệp qua đoạn trích. - Hình thức: Một đoạn văn từ 5 đến 7 câu. |
0.75 | - HS viết đúng thể thức 1 đoạn văn [bắt đầu bằng chữ cái viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng], đảm bảo dung lượng từ 5 đến 7 câu. [0,25] - Không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong trong sáng, mạch lạc. [0,25] - HS nêu được những thông điệp chính qua cảm nhận của bản thân từ đoạn trích: nhận thức được sự nguy hiểm của dịch bệnh và cảm phục, biết ơn đội ngũ y bác sĩ....[0,25] | |
0.5 | - HS viết đúng thể thức một đoạn văn, còn mắc lỗi về chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa. [0.25]. - Nêu được thông điệp chính nhưng chưa đầy đủ [0.25]. | |
0.25 | - Trình bày bằng một đoạn văn nhưng chưa đủ câu theo yêu cầu, chưa khoa học, còn mắc nhiều lỗi về chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa. - HS nêu được một thông điệp qua cảm nhận của bản thân từ đoạn trích. | |
0 | - Còn gạch ý mà không viết đoạn hoặc không làm. - HS chưa nêu đúng thông điệp nào gắn với đoạn trích hoặc chưa làm. |
II. Viết
Tiêu chí | Nội dung/Mức độ | Điểm |
1 | Đảm bảo cấu trúc bài văn [theo kiểu bài yêu cầu trong đề] | 0,5 |
2 | Xác định đúng vấn đề [cần giải quyết theo yêu cầu của đề] | 0,5 |
3 | Triển khai vấn đề [theo yêu cầu của đề] | 3,5 |
[Cần chi tiết hóa điểm cho mỗi ý cụ thể khi triển khai vấn đề và thống nhất trong Hội đồng chấm kiểm tra nhưng vẫn phải đảm bảo tính linh hoạt khuyến khích tư duy sáng tạo của HS ] | ||
4 | Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt. | 0,5 |
5 | Sáng tạo | 1 |
..........
Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết
Cập nhật: 10/05/2022