Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học tự nhiên THCS
[rule_3_plain]Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học tự nhiên gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm điền khuyết lúc học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Câu hỏi trắc nghiệm modul 4.0: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm thầy cô giáo phải hoàn thành sau lúc học tập và tập huấn modul 4. Bài tập cuối khóa mô đun 4 Khoa học tự nhiên
Câu 1: Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:
Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia Phát triển chương trình giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục địa phương
Kế hoạch giáo dục của nhà trường
Câu 2: Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Huấn luyện ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là:
Thực hiện khai thác hiệu quả, thích hợp hạ tầng, thiết bị dạy học nhà trường; thích hợp năng lực nhận thức của HS và hàng ngũ cán bộ quản lý, thầy cô giáo nhà trường. Thực hiện sự thống nhất về mạch tri thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục, đảm bảo tổng thời lượng ko ít hơn thời lượng quy định trong chương trình. Thực hiện kế hoạch vừa phục vụ mục tiêu chương trình giáo dục cấp quốc gia, vừa phục vụ yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường; thích hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Thực hiện huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 3:
Câu trả lời
Câu hỏi
Câu trả lời
Bước 1
Xây dựng khung kế hoạch thời kì thực hiện chương trình trong năm học
Bước 2
Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục theo khung kế hoạch thời kì thực hiện chương trình
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và ban hành thực hiện kế hoạch
Câu 4:
[1] Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tiễn nhà trường; [3] mục tiêu giáo dục của nhà trường; [4] khung thời kì thực hiện chương trình. [1] Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] mục tiêu giáo dục của nhà trường; [4] phân phối thời kì thực hiện môn học. [1] Xác định căn cứ pháp lý; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] mục tiêu giáo dục của nhà trường; [4] phân phối thời kì thực hiện môn học.
[1] Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tiễn nhà trường; [3] thành phần thực hiện chương trình; [4] khung thời kì thực hiện chương trình.
Câu 5: Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là một thành phần trong cấu trúc [khung] kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò?
Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường
Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Câu 6: Khung kế hoạch thời kì thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây?
Kế hoạch dạy học Kế hoạch thực hiện các chương trình môn học Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Kế hoạch bài dạy
Câu 7: Những phát biểu nào dưới đây đúng lúc nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Giúp khai thác có hiệu quả hạ tầng, thiết bị dạy học Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của thầy cô giáo Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương
Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho thầy cô giáo bộ môn
Câu 8: Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần thực hiện những yêu cầu nào dưới đây?
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường Chú trọng tới sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
Đảm bảo sự tham gia tích cực của học trò
Câu 9
Câu trả lời
Câu hỏi
Câu trả lời
A. Đảm bảo tính pháp lý
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn
B. Đảm bảo tính logic
Sắp xếp các bài học theo thời kì thực hiện một cách thích hợp, chú trọng tới sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
C. Đảm bảo tính linh hoạt
Kế hoạch ko cứng nhắc nhưng mà có thể được thay đổi trong các trường hợp cần thiết xuất phát từ yêu cầu thực tiễn
D. Đảm bảo tính khả thi
Dựa trên việc phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường và các yếu tố khác
Câu 10: sai
Câu 11: Giáo viên bộ môn ko phải là tổ trưởng chuyên môn KHÔNG CÓ nhiệm vụ nào dưới đây trong xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Tham gia xây dựng kế hoạch theo sự phân công của tổ trưởng chuyên môn Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Tích cực đóng góp ý kiến để để hoàn thiện kế hoạch
Cụ thể hóa thành kế hoạch tư nhân theo nhiệm vụ được phân công để thực hiện
Câu 12: Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần trình diễn những nội dung nào dưới đây?
Phân phối chương trình Các hoạt động giáo dục Chuyên đề lựa chọn [nếu có]
Kiểm tra, giám định định kì
Câu 13
Câu trả lời
Câu hỏi
Câu trả lời
Bước 1
Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 2
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch
Bước 4
Phê duyệt và thực hiện kế hoạch
Câu 14: Việc phân chia số tiết cho các đơn vị bài học dựa trên nhiều cơ sở không giống nhau, nhưng quan trọng nhất là cơ sở nào dưới đây?
Số lượng yêu cầu cần đạt và mức độ cần đạt trong mỗi yêu cầu Sách giáo khoa và sách thầy cô giáo được lựa chọn Kinh nghiệm trong quá trình dạy học
Đối chiếu sách giáo khoa – Chương trình 2006
Câu 15:
Kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo có vai trò
phối hợp nỗ lực của các thầy cô giáo với cán bộ quản lí nhà trường giảm tính bất ổn định của thầy cô giáo trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục là chìa khoá cho việc thực hiện một cách hiệu quả những mục tiêu đã đề ra của nhà trường.
là văn bản giúp Hiệu trưởng giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng thầy cô giáo trong nhà trường
Câu 16: Trình tự các đề mục trong cấu trúc của kế hoạch dạy học và giáo dục của thầy cô giáo trong năm học được sắp xếp theo trật tự nào dưới đây?
[1] Tiêu đề, [2] Kế hoạch dạy học. [3] Nhiệm vụ khác [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Kế hoạch dạy học, [4] Kế hoạch giáo dục [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Căn cứ xây dựng, [4] Kế hoạch dạy học và giáo dục
[1] Thông tin chung, [2] Kế hoạch dạy học và giáo dục, [3] Nhiệm vụ dạy học và giáo dục khác
Câu 17: Hình thức xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo gồm những nội dung nào dưới đây? 1. Xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo 2. Xác định nhiệm vụ/nội dung công việc 3. Thẩm định và hoàn thiện kế hoạch 4. Tổ chức thực hiện
5. Xác định mục tiêu, tiêu chí thực hiện các nội dung công việc được giao
1, 2, 3, 4 2, 1, 4, 3 3, 2, 4, 1
2, 3,1, 5
Câu 18: Ý nào dưới đây KHÔNG phải là yêu cầu lúc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò?
Phục vụ mục tiêu của CTGDPT 2018 Đảm bảo tiến trình tổ chức hoạt động dạy học, bao gồm: Mở đầu/đặt vấn đề, tạo nên tri thức, luyện tập, vận dụng. Nhiều chủng loại trong hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học và rà soát giám định.
Mỗi hoạt động dạy học cần đảm bảo sự rõ ràng về mục tiêu, nội dung, hình thức, vị trí dạy học, phương pháp dạy học, rà soát giám định
Câu 19: Điểm khác lạ nhất về mục tiêu của kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò so với kế hoạch bài dạy hiện hành là
xác định được yêu cầu cần đạt và mục tiêu về phẩm chất, năng lực cần tạo nên và tăng trưởng cho học trò xác định được các mục tiêu tri thức, kỹ năng, thái độ và năng lực cần tạo nên của học trò. chỉ chú trọng việc xác định cụ thể biểu lộ của các năng lực chung, năng lực đặc thù và phẩm chất cần tạo nên cho học trò
chỉ chú trọng xác định năng lực vận dụng tri thức, kỹ năng của học trò.
Câu 20: Phương án sắp xếp các bước theo tiến trình hợp pháp nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò là: [1] Xác định chuỗi hoạt động học của KHBD và mục tiêu của hoạt động [2] Xác định mục tiêu của kế hoạch bài dạy [3] Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể [4] Hoàn thiện kế hoạch bài dạy [5] Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu giám định
[6] Rà soát; thay đổi, hoàn thiện kế hoạch bài dạy
[1] -> [2] -> [3] -> [4] [2] -> [1] -> [3] -> [5] [2] -> [1] -> [3] -> [4]
[1] -> [2] -> [3]->[5]
Câu 21: Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác định mục tiêu dạy học của bài học lúc xây dựng kế hoạch bài dạy?
Yêu cầu cần đạt của bài học Đặc điểm, trình độ của học trò. Đặc điểm xây dựng nội dung tri thức, phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học
Kinh nghiệm của thầy cô giáo
Câu 22: Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong các tiêu chí phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Huấn luyện?
Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học trò.
Mức độ hợp pháp của phương án rà soát, giám định trong quá trình tổ chức hoạt động học của học trò.
Câu 23: Phần “Nội dung” trong các hoạt động dạy học của cấu trúc kế hoạch bài dạy [Phụ lục 4] theo công văn 5512 ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2020 là
nội dung của nhiệm vụ nhưng mà thầy cô giáo ủy quyền HS trong bước “Chuyển giao nhiệm vụ” hay nội dung hoạt động học của HS. nội dung tri thức nhưng mà học trò cần chiếm lĩnh thông qua hoạt động học tập. nội dung của hoạt động dạy học nhưng mà thầy cô giáo sẽ tổ chức cho HS nhằm chiếm lĩnh tri thức.
nội dung tri thức nhưng mà thầy cô giáo “chốt”/”xác thực hóa” cho học trò ghi bài vào vở sau mỗi hoạt động học
Câu 24: Với yêu cầu cần đạt sau: “Đề xuất các hoạt động bản thân có thể làm được nhằm góp phần tăng trưởng vững bền”, thầy cô giáo có thể xác định được mục tiêu tạo nên và tăng trưởng phẩm chất nào dưới đây?
Nhân ái Trách nhiệm Chăm chỉ
Trung thực.
Câu 25: Sai
Câu 26: Phát biểu nào dưới đây là đúng lúc nói về khái niệm “kế hoạch bài dạy”?
Kế hoạch bài dạy là kịch bản lên lớp của GV với nhân vật HS và nội dung cụ thể trong một ko gian và thời kì nhất mực; là một bản mô tả cụ thể mục tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của một bài học nhằm giúp người học phục vụ YCCĐ về năng lực, phẩm chất tương ứng trong chương trình môn học. Kế hoạch bài dạy là một kịch bản lên lớp của thầy cô giáo, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, rà soát giám định… Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả cụ thể mục tiêu dạy học, sẵn sàng phương tiện, phương pháp, kĩ thuật dạy học; chuỗi hoạt động dạy học và rà soát giám định.
Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả cụ thể mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự kiến câu trả lời của học trò nhằm đạt mục tiêu.
Câu 27: Kế hoạch bài dạy cần đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập gồm:
Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu; tạo nên tri thức mới/khắc phục vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1; luyện tập; vận dụng Mở đầu/khởi động; tạo nên tri thức mới; luyện tập – củng cố; vận dụng – mở rộng Khởi động; tạo nên tri thức mới; luyện tập; vận dụng; dặn dò.
Mở đầu; tạo nên tri thức mới; luyện tập – củng cố; vận dụng- tìm tòi mở rộng.
Câu 28: Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp có vai trò giúp thầy cô giáo nòng cốt
tư duy một cách hệ thống về các thành tố hiện hữu trong quá trình tập huấn, chủ động trong thực thi và có được những giám định hữu ích trong tăng trưởng nghề nghiệp. có được bản kế hoạch tập huấn cho đồng nghiệp, từ đó chủ động trong công việc tập huấn/bồi dưỡng lại cho đồng nghiệp và giám định kết quả tập huấn. định hướng được các vấn đề liên quan tới quá trình tập huấn cho đồng nghiệp như phân bổ thời kì tập huấn, xác định nội dung tập huấn, xác định phương pháp dạy học và giám định kết quả tập huấn…
có được một bản chương trình hoạch định sẵn các vấn đề liên quan tới các thành tố cần thiết trong tập huấn như mục tiêu, phương pháp, nội dung; từ đó thuận tiện trong quá trình thực thi tập huấn cho đồng nghiệp,
Câu 29: Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, thầy cô giáo nòng cốt cần thực hiện những công việc nào dưới đây?
Tìm hiểu/đánh gia nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Xác định phương pháp hỗ trợ và hình thức giám định kết quả; Thiết kế kế hoạch Tìm hiểu nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Xác định phương pháp hỗ trợ và hình thức giám định kết quả; trình báo kết quả. Nghiên cứu nội dung hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần hỗ trợ; Thiết kế kế hoạch.
Tìm hiểu/giám định nhu cầu hỗ trợ; Xác định mục tiêu hỗ trợ; Lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần hỗ trợ; trình báo kết quả
Câu 30: Việc triển khai hỗ trợ đồng nghiệp của thầy cô giáo nòng cốt được thực hiện qua những thời đoạn chính nào dưới đây?
Chuẩn bị học tập; Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun; Thẩm định kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS. Hỗ trợ đồng nghiệp tìm hiểu nội dung bồi dưỡng; Hỗ trợ đồng nghiệp sẵn sàng tài liệu, tài nguyên tham gia bồi dưỡng; Hỗ trợ đồng nghiệp làm bài tập trong quá trình tập huấn Hỗ trợ đồng nghiệp sẵn sàng học tập; Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun; Thẩm định kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS.
Hỗ trợ đồng nghiệp tìm hiểu nội dung bồi dưỡng; Hỗ trợ trong thời đoạn học tập qua mạng internet; Hỗ trợ trong thời đoạn học tập trực tiếp; Hỗ trợ trong các hoạt động Sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 31
Câu trả lời
Câu hỏi
Câu trả lời
Phân tích đặc điểm tình hình
Phân tích tình hình học trò, thầy cô giáo, tình hình thiết bị dạy học, phòng học, vị trí có thể tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch các chuyên đề lựa chọn, các bài rà soát, giám định định kì, các nội dung khác
Rà soát hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn
Rà soát lại các nhiệm vụ để có bản dự thảo hoàn thiện
Phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Trình Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt, tổ chức phân công nhiệm vụ để thực hiện
Câu 32: Để thiết kế bảng phân phối chương trình môn học, tổ chuyên môn cần căn cứ vào mục nào dưới dây trong bản chương trình giáo dục phổ thông 2018 của môn học?
Mục “Yêu cầu cần đạt” và mục “Thời lượng thực hiện chương trình” Mục “Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp” và mục “Hình thức thực hiện chương trình” Mục “Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở các lớp” và mục “Thời lượng thực hiện chương trình”
Mục “Nội dung dạy học” và mục “Thời lượng thực hiện chương trình”
Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.
TagsDành cho thầy cô giáo
[rule_2_plain]#Đáp #án #trắc #nghiệm #module #môn #Khoa #học #tự #nhiên #THCS