Phân biệt 3 hình thức giáo dục: Formal, Non-formal và Informal EducationPublished on July 21, 2020
Trong tiếng Anh, các khái niệm về hình thức giáo dục thường được phân chia thành 3 loại: Formal Education, Non-Formal Education và Informal Education. Về mặt dịch nghĩa trong tiếng Việt, Formal Education nghĩa là Giáo Dục Chính Quy. Tuy nhiên, cả Non-Formal Education và Informal Education chưa có một từ ngữ tách biệt để đặt tên hai khái niệm này mà thường được gọi chung là Giáo Dục Không Chính Quy. Bài viết này mong muốn giúp người đọc hiểu rõ và phân biệt về các khái niệm của những hình thức giáo dục khác nhau. Ba hình thức giáo dục này được OECD [Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế] công nhận và hỗ trợ.
- Giáo Dục Chính Quy [Formal Education] là gì?
Được định nghĩa bởi Dib [1988], giáo dục chính quy tương ứng với một mô hình giáo dục có hệ thống, có tổ chức, được cấu trúc và quản lý theo một bộ luật và chuẩn mực nhất định, trình bày một chương trình giảng dạy về mục tiêu, nội dung và phương pháp. Mục đích chính của giáo dục chính quy là tạo ra một xã hội hiểu biết với công dân có trình độ học vấn cao.
Có thể hiểu Giáo dục chính quy là hệ thống giáo dục học đường được tổ chức và cấp chứng nhận [accredited] với các giáo viên có bằng cấp, chương trình tiêu chuẩn, niên khóa đều đặn, và bằng cấp được công nhận theo tiêu chuẩn quốc gia/ chính phủ.
Ví dụ: Các tổ chức, trường học cấp 1, cấp 2, cấp 3, Đại Học.
Mặc dù giáo dục chính quy được coi là hệ thống truyền thống với sự công nhận quốc gia, nhưng nó vẫn tiềm ẩn một số hạn chế không thể phục vụ đầy đủ cho nhu cầu của thế giới ngày nay. Với các nghiên cứu và cách dạy chủ yếu dựa trên lý thuyết, người học sẽ thụ động tiếp nhận kiến thức mới từ giáo viên và hình thành thế giới quan của họ với các khung tư duy nhất định. Điều này sẽ ngăn cản các sinh viên khả năng nhìn thấy những bức tranh lớn và do đó, hạn chế khả năng sáng tạo và các kỹ năng mềm quan trọng khác.
2. Non-Formal Education:
Khái niệm Non-formal Education được phát triển vào khoảng thế kỷ 16 bởi hai nhà giáo dục Mỹ Latinh Ivan Illich và Paulo Freise, người chống lại hệ thống giáo dục trong thời kỳ đó với lý do giáo dục chính quy chỉ phục vụ tầng lớp giàu có và nhấn mạnh hơn vào việc học tủ, học vẹt. Kể từ đó, ý tưởng về Non-formal Education đã được thúc đẩy như là một thay thế của giáo dục chính quy. Nó cũng được thừa nhận rộng rãi ở các nước châu Âu như là một giải pháp chính để tăng cường quyền công dân và lực lượng lao động chất lượng cao có thể phục vụ cộng đồng.
Tuy nhiên, quan niệm về Non-formal Education vẫn còn là một thuật ngữ rộng lớn, không có định nghĩa được chấp nhận phổ quát duy nhất [Hoppers, 2006]. Gần như Non formal Education là một khái niệm phức tạp không có ranh giới rõ ràng với các hệ thống chính thức. Giống như giáo dục chính quy [Formal Education], Non Formal Education dựa trên cam kết học tập và tiếp thu kiến thức, và do đó dựa vào chương trình và tài nguyên khoa học được thiết kế cẩn thận và khoa học [Stephen T., 2001].
Ngược lại, theo định nghĩa của Kleis [1973], Non-Formal Education là bất kỳ doanh nghiệp giáo dục có chủ đích và có hệ thống [thường là bên ngoài trường học truyền thống] trong đó nội dung, phương tiện, đơn vị thời gian, tiêu chí tuyển sinh, nhân viên, cơ sở và các thành phần hệ thống khác được chọn và / hoặc điều chỉnh cho các học sinh, quần thể hoặc tình huống cụ thể để tối đa hóa việc đạt được mục tiêu học tập . Tuy nhiên, theo báo cáo của Hội đồng châu Âu về Non Formal Education[2000], có những đặc điểm chung trong các định nghĩa hiện có gắn với thuật ngữ này. Nó được khái niệm hóa với các đặc điểm nhất định bao gồm: học tập có chủ đích, bối cảnh đa dạng, bổ sung/ tối đa hoá cho những kiểu học khác nhau của người học [learning styles], v.v
Ví dụ: Khoá học Kỹ năng, Các chương trình học tập từ cộng đồng, Internship
Có 2 đặc điểm chính trong Non-formal Education cần quan tâm:
- Tập trung chính vào quá trình phát triển của người học - dựa trên việc xác định trước những nhu cầu và khả năng đã có.
- Sự hữu ích ngay lập tức của giáo dục cho sự phát triển cá nhân và chuyên nghiệp.
3. In-formal Education
In-Formal Education là quá trình học tập mà các cá nhân có thể có được bên ngoài hệ thống tổ chức chính thức. Đó là quá trình tự phát của việc học tập, hoạt động thông qua trò chuyện, và khám phá và mở rộng kinh nghiệm [Jeffs & Smith 2011].
Ví dụ: Các hoạt động như tham quan bảo tàng, trò chuyện giữa gia đình, xem tivi, đọc sách, các sự kiện kết nối, v.v
Do đó, việc học tập trong hình thức này có thể dễ dàng xảy ra bên ngoài chương trình giảng dạy truyền thống, tuy nhiên đồng thời được xảy ra tự nhiên trong các chương trình Formal và Non Formal Education.
Điều quan trọng cần lưu ý là việc học tiếp thu được không chính thức không cần thiết phải có mục tiêu cụ thể. Nhìn chung không có sự kiểm soát nào đối với các hoạt động được thực hiện, giáo dục không chính thức không nhất thiết phải cung cấp bằng cấp hoặc bằng cấp, nó chỉ là sự bổ sung của cả giáo dục chính quy và phi chính quy [Dib, 1988]. Bên cạnh đó, giáo dục không chính quy có thể được hiểu là một khái niệm được xây dựng văn hóa xã hội trong khi những cá nhân lớn lên trong xã hội cụ thể có thể bị ảnh hưởng bởi các quy tắc và giá trị xã hội cụ thể đó.
Bài viết bằng tiếng Anh: //www.linkedin.com/pulse/what-formal-non-formal-informal-education-minh-anh-thu-le/?trackingId=Gv%2F6uPXv%2F5WZ5YbRZJMEEA%3D%3D
Tham khảo:
Dib, C. Z. [1988]. Fomral, Non-formal and Informal Education : Concepts/Applicability. Cooperative Networks in Physics Education , 300-315.
Hoppers, W. [2006]. Non-Formal Education and Basic Education Reform: a conceptual review. Paris: UNESCO International institute for Educational Planning.
Jeffs, T. &. [2011]. What is informal education?, the encyclopaedia of informal education. Retrieved from infed: //infed.org/mobi/what-is-informal-education/.
Kleis, R. J. [1973]. Non Formal Education : The Definitional Problem. Michigan: Michigan State University .
Stephen T, .. R. [2001]. The Developmental Benefits of Non Formal Education and Youths Development. Davis: The 4-H Center for Youth Development.