HOÀN THIỆN CƠ CẤU TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘTHỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETINGTS. Lê Trung Đạo, TS. Phan Thanh MỹTrường Đại học Tài chính – MarketingTĨM TẮTGDTC trong trường học hiện bao gồm 2 phần là nội khóa và ngoại khóa. Trong đó,dạy và học nội khố là hình thức bắt buộc, được tiến hành theo kế hoạch, chương trình củanhà trường và đảm bảo dạy đúng, đủ nội dung, thời gian môn học theo quy định của Bộ Giáodục và Đào tạo [GD&ĐT]. Cịn hoạt động ngoại khóa chủ yếu với tinh thần tự nguyện, họcsinh, sinh viên có thể tự tập luyện, tập luyện có hướng dẫn, tập luyện trong và ngoài trường,trong các câu lạc bộ thể thao trường học. Việc tổ chức tốt các câu lạc bộ ngoại khóa sẽ duytrì, phát triển thể chất, đem lại môi trường sống vui tươi, lành mạnh cho sinh viên và có lựclượng vận động viên đại diện học sinh, sinh viên trường tham gia các giải thể thao học sinh,sinh viên. Trong bài này, nghiên cứu tập trung vào các vấn đề về thực trạng cơ cấu tổ chứccâu lạc bộ [CLB]; Các điều kiện ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa như: Cơ sở vật chất,đội ngũ huấn luyện viên, kinh phí hoạt động...từ đó đề xuất hồn thiện tổ chức CLB TDTTngoại khóa.Từ khóa: TDTT trường học, Câu lạc bộ TDTT ngoại khóa; Nhu cầu hoạt động TDTT.1.ĐẶT VẤN ĐỀCông tác GDTC trong trường học các cấp giữ một vị trí quan trọng trong sựnghiệp phát triển TDTT, đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện của nền giáo dục nướcnhà. Từ năm 1957, Đảng và Nhà nước đã đưa GDTC vào chương trình giảng dạychính khóa trong nhà trường, đồng thời tạo mọi điều kiện thuận lợi để các trường xâydựng và phát triển phong trào thể thao ngoại khóa sâu rộng: “Thực hiện GDTC trongtất cả các trường học, làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống hàng ngàycủa hầu hết học sinh – sinh viên… Hơn nữa, GDTC cho thế hệ trẻ, thực hiện theochương trình bắt buộc và bằng việc tổ chức các hoạt động TDTT ngoài giờ học, làmột trong những bộ phận quan trọng của TDTT”[1].Bên cạnh đó, Vụ Giáo dục Thể chất [BGD&ĐT] luôn yêu cầu các trường áp dụngđầy đủ và có chất lượng chương trình giảng dạy chính khóa, đồng thời có kế hoạch pháttriển phong trào TDTT ngoại khóa, tăng cường hơn nữa các loại hình hoạt động, cáccâu lạc bộ thể thao, tổ chức có hệ thống các giải thể thao từ cấp cơ sở khoa, trường,thành phố, khu vực đến toàn ngành. Với mục tiêu: Hưởng ứng tích cực phong trào rènluyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại. Phấn đấu mỗi cán bộ, học sinh, sinh viên đềutập luyện một môn thể thao, phát triển các câu lạc bộ TDTT ở cơ sở trường [2].Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác GDTC trong trường học cần phảithực hiện đồng thời có hiệu quả giảng dạy chính khóa và các hình thức hoạt độngngoại khố. Hoạt động ngoại khóa là yếu tố cộng hưởng, làm động lực thúc đẩy sựphát triển và hoàn thiện thể chất của học sinh, sinh viên trong quá trình đào tạo và đặcbiệt là tạo thói quen rèn luyện TDTT hàng ngày theo như lời Bác khuyên “tự tôi ngàynào cũng tập”.1064 Về mặt đời sống xã hội có thể nói: Nếu làm tốt cơng tác TDTT bằng việc pháttriển nhiều hình thức hoạt động TDTT ngoại khóa hay phát triển phong trào thể thaosâu rộng trong tất cả các ngành, các trường... sẽ góp phần đáng kể vào việc xây dựngđời sống văn hóa vui tươi, lành mạnh, văn minh trong xã hội và đó cũng là một cơngcụ để chuyển tải những giá trị tư tưởng, tinh thần của một chế độ đến với quần chúngnhân dân. Còn ngược lại, nó sẽ ảnh hưởng xấu và gây ra hậu quả rất phức tạp, dễlan rộng.Quán triệt tư tưởng chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và xác định tầm quan trọng củaTDTT trong trường học, Ban Giám hiệu cũng như Khoa GDQP&GDTC Trường ĐạiHọc Tài chính – Marketing [ĐHTCM] đã và đang thực hiện đúng theo chương trìnhGDTC của Bộ GD&ĐT. Nhưng trên thực tế thì sinh viên chỉ học chương trình nội khóa[chương trình bắt buộc], chỉ có một bộ phận nhỏ sinh viên tham gia hoạt động TDTTngoại khóa. Vậy nguyên nhân là do đâu? Trong nghiên cứu này sẽ tìm hiểu và là rõnhững vấn đề có liên quan đến những hoạt động ngoại khóa của sinh viên.Nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp: Phương pháp đọc và tham khảo tàiliệu; Phương pháp phỏng vấn; Phương pháp khảo sát; Phương pháp toán thốngkê[5],[6].Đối tượng nghiên cứu: Cơ cấu tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa của sinhviên Trường Đại học Tài chính – Marketing.2.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU2.1Các điều kiện ảnh hưởng đến cơ cấu tổ chức câu lạc bộ ngoại khóa2.1.1 Cơ chế chính sáchCơ chế chính sách đúng đắn và kịp thời của các cấp lãnh đạo sẽ là kim chỉ namcho mục tiêu và đường lối phát triển. Năm 2008 Bộ GD&ĐT đã ra Quyết định số72/2008/QĐ-BGDĐT về việc Tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa trong nhàtrường là nhằm động viên, khuyến khích học sinh, sinh viên tự giác tham gia tập luyệnthể thao; hình thành thói quen rèn luyện thân thể thường xuyên cho học sinh, sinhviên; Hoạt động thể thao ngoại khoá phải được quan tâm, chỉ đạo sâu sát, chặt chẽ,xây dựng kế hoạch phù hợp và đảm bảo về tài chính, cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ,đáp ứng nhu cầu của học sinh, sinh viên [2].Thực hiện đúng với mục tiêu giáo dục và quyết định của Bộ GD&ĐT, trongnhững năm gần đây Ban lãnh đạo Trường ĐHTCM đã cho đầu tư bổ sung sân bãi họctập, cho phép thành lập các CLB TDTT ngoại khóa theo đề nghị của KhoaGDQP&GDTC, các giảng viên làm công tác huấn luyện được tính giờ nghiên cứukhoa học... Nhưng cho đến nay hầu như các CLB hoạt động chưa đạt hiệu quả như kỳvọng. Các CLB bóng chuyền, bóng rổ, võ thuật chỉ có các sinh viên thuộc đội tuyểncủa trường tham gia tập luyện và khơng thu phí. Nguyên nhân là trường chưa hoànthiện được cơ cấu tổ chức và các hoạt động chỉ dừng lại ở mức rèn luyện chuyên môn.2.1.2 Cơ sở vật chấtHiện nay sân bãi phục vụ cho công tác GDTC ở Trường ĐHTCM gồm: tại cơsở quận 9 có: 1 nhà tập với diện tích 10m2 x 20m2 dành cho giảng dạy mơn cầu lơng,2 sân bóng chuyền, 1 sân bóng rổ, 1 sân cát để sinh viên chơi bóng đá, 1 hố cát dành1065 cho học nhảy xa; tại cơ sở quận 7 có: 1 sân tập đa năng diện tích 22m2 x 22m2 dànhcho học bóng chuyền và bóng rổ, 1 hố nhảy xa, 1 sảnh dưới nhà xe với diện tíchkhoảng 200m2 dành cho học võ và bóng bàn; tại cơ sở quận Tân Bình gồm 1 sảnh tậpvõ thuật và bóng bàn với diện tích khoảng 300m2. Ngồi ra cịn có diện tích các phầnphụ xung quanh sân với tổng diện tích khoảng 200m2.Với tổng diện tích sân bãi phục vụ cho các hoạt động TDTT của trường là2.605,36m2. Nếu tổng diện tích 2.605,36m2/4.600 SV [số lượng sinh viên tuyển sinhhàng năm] thì bình qn mỗi sinh viên có 0,56m2 để hoạt động và nếu tổng diện tíchnày chia cho tồn bộ sinh viên của trường thì trung bình diện tích đất dành cho mỗisinh viên càng thấp [2.605,36m2/17.000 SV = 0,153m2]. Hơn nữa, đặc thù Nhà trườngcó nhiều cơ sở đào tạo, sân bãi ở mỗi cơ sở cũng không giống nhau, nên việc đăng kímơn học, di chuyển đến địa điểm học, tham gia ngoại khóa...là điều rất nan giải.Bảng 1: Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động TDTT của Trường ĐH TCMĐịa điểmCơ sởQuận 9Cơ sởQuận 7Cơ sởQuận TBTổngLoại sânNhà tậpSân bóng chuyềnSân bóng rổHố nhảy xaSân chơi bóng đáSân đa năngSảnh tập bóng bàn và võHố nhảy xaSố lượng12111111Chất lượngTrung bìnhTrung bìnhTrung bìnhKémKémTrung bìnhKháKémDiện tích400 m2162 m2420 m2Sảnh tập bóng bàn và võ1Khá300 m2800 m2484 m2300 m22.605,36 m212[Nguồn: Tác giả khảo sát]2.1.3 Đội ngũ giảng viên giảng dạy GDTCGiảng viên là một bộ phận của Giáo dục và Đào tạo, GDTC luôn tồn tại hai đốitượng chính là thầy và trị. Theo nghĩa rộng, thầy trong GDTC bao gồm giáo viênTDTT [kiêm dạy và chuyên trách], huấn luyện viên, hướng dẫn viên; Trò gồm sinhviên, vận động viên và những cá nhân tự giác tập luyện theo một tổ chức. Giữa haiđối tượng này ln có mối quan hệ khắng khích với nhau và phải đảm bảo theo mộttỷ lệ thích ứng theo quy luật của quá trình giáo dục.Bảng 2: Thống kê trình độ chun mơn của giảng viên GDTC Trường ĐHTCMMơnchun sâuĐiền kinhBơi lộiBóng đáBóng rổBóng chuyềnCầu lơng1066TS1%0.8310.83Trình độ chun mônThS%10.8310.83130.8325CN1%0.83Tổng sốGV3123 Võ thuậtThể dụcTổng cộng10.83216.632.49844.09310.8312[Nguồn: Khoa GDQP&GDTC-năm 2020]Qua bảng 2 cho thấy, với số lượng giảng viên 12 người, giảng dạy cho khoảnghơn 9.000 sinh viên [mỗi năm tuyển sinh khoảng 4.600 chỉ tiêu, các em học GDTCtrong 4 học kì với 4 tín chỉ]. Với số lượng sinh viên và quá trình học như vậy thì 12giảng viên của trường là không thể nào đáp ứng đủ yêu cầu giảng dạy GDTC cho sinhviên học các môn tự chọn và môn bắt buộc, nên phải mời thỉnh giảng. Hiện tại giảngviên chuyên sâu điền kinh có 3 người, chiếm tỉ lệ 25%; Giảng viên chuyên sâu bóngrổ 2 người, chiếm tỉ lệ 16.67%; Giảng viên chuyên sâu bóng chuyền 3 người, chiếmtỉ lệ 25%; Giảng viên chuyên sâu võ thuật 3 người, chiếm tỉ lệ 25%; Giảng viên chuyênsâu bơi lội 1 người, chiếm tỉ lệ 8.33%. So sánh giữa giảng viên có chun sâu phù hợpvới mơn thể thao mà trường đưa vào giảng dạy cho sinh viên cho thấy có sự khơngcân đối và thiếu hụt nhiều, thậm chí có mơn đưa vào giảng dạy nhưng khơng có giảngviên nào có chun sâu về mơn đó, ví dụ như mơn bóng đá, cầu lơng. Cho nên cácgiảng viên phải tự học tập bồi dưỡng để mỗi người có thể dạy từ 2 môn thể thao trởlên. Cho nên, muốn tổ chức thành lập câu lạc bộ ngoại khóa cần phải căn cứ vào nguồnnhân lực hiện tại.2.1.4 Kinh phí dành cho hoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viênĐây là vấn đề cần đặc biệt quan tâm, muốn CLB vận hành và hoạt động tốt thicần phải có kinh phí. Kinh phí có được là nhờ vào các nguồn khác nhau như: Quỹhoạt động văn thể của trường, các nguồn tài trợ, thu hội phí...Nhưng hiện tại các CLBTDTT ngoại khóa của trường khơng có bất cứ một khoảng kinh phí nào, chỉ khi có kếhoạch tổ chức các giải thể thao trong trường và các đội tuyển của trường tham gia thiđấu các giải do Hội thể thao ĐH&TCCN, các giải đấu mở rộng hàng năm... Dựa vàocác kế hoạch đó mà phịng Cơng tác sinh viên sẽ lên kế hoạch hoạt động và đề xuấtkinh phí với BGH Nhà trường. Trung bình mỗi năm [năm 2017, 2018, 2019] Nhàtrường duyệt khoảng 250.000.000 đồng [hai trăm năm mươi triệu đồng] cho mọi hoạtđộng thể thao sinh viên trong một năm. Sinh viên đội tuyển tham gia các giải chỉ được60.000 đồng tiền nước và ăn trưa cho một ngày thi đấu [khơng có chế độ tiền cơng tậpluyện và thi đấu].2.1.5 Thời gian hoạt độngThời gian tham gia hoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viên là điều hết sứckhó khăn, vì các em bận lịch học chính khóa ở trường rất nhiều và cịn thêm một sốhoạt động đoàn, hội khác. Các em muốn tham gia hoạt động ngoại khóa thì phải hếtsức cố gắng và nỗ lực hết mình và phải tự sắp xếp cho mình một kế hoạch học tập vàthời gian biểu hợp lý, mới có thể đảm bảo được việc học chính khóa và đảm bảo sứckhỏe. Việc lấy ý kiến thăm dò thời gian luyện tập trong ngày, là yếu tố cần thiết vàkhông kém phần quan trọng, đây là cơ sở để dựa vào đó có thể sắp xếp thời gian hoạtđộng TDTT trong CLB, đồng thời sinh viên cũng tự chủ được thời gian nhàn rỗi củamình cho việc luyện tập trong các CLB TDTT.Kết quả phỏng vấn 780 sinh viên như sau:1067 Có 72,53% ý kiến chọn khoảng thời gian từ 17 giờ đến 19 giờ, đây là thời giancó số người lựa chọn nhiều nhất; Đứng thứ 2 là khoảng thời gian từ 19 giờ đến 21 giờvới 14.72% ý kiến lựa chọn. Các khoảng thời gian còn lại trong ngày cũng có nhữngý kiến lựa chọn nhưng rất thấp chiếm chưa đến 10%.Trên cơ sở kết quả thăm dò, nghiên cứu đã rút kết được thời gian được cho làhợp lý nhất là khoảng từ 17 giờ đến 19 giờ. Đây là thời gian được nhóm phỏng vấnchọn nhiều nhất và cũng phù hợp với thời gian học tập và nghỉ ngơi của các em.2.2Thực trạng cơ cấu tổ chức câu lạc bộ thể thao ngoại khóa cho sinh viênTrường ĐHTCMHoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viên ĐHTCM thực sự chưa được pháttriển đồng bộ và chưa có sự hưởng ứng tích cực từ sinh viên và cán bộ, giảng viên.Thành lập và hoạt động CLB chủ yếu là ở Khoa GDQP&GDTC, một số giảng viêncủa khoa phụ trách huấn luyện, chưa có sự kết hợp chặt chẽ và hỗ trợ từ các bộ phậnđơn vị trong và ngoài trường.CLB TDTT ngoại khóa cho sinh viên hiện nay chỉ có: CLB võ thuật Vovinam,CLB bóng chuyền, CLB bóng rổ, CLB cầu lông. Các CLB này do KhoaGDQP&GDTC thành lập, có nhiệm vụ chính là huấn luyện các thành viên trong độituyển trường nhằm phục vụ thi đấu cho các giải thể thao sinh viên. Số lượng học viênrất ít, tập luyện khơng thường xun và khơng thu học phí. Các giảng viên tham giahuấn luyện tại các LB ngoại khóa cũng khơng được hỗ trợ kinh phí. Bên cạnh đó cũngcó một số nhóm thể thao tự phát, sinh viên tự tổ chức cùng chơi với nhau các môn uthích, khơng có sự hướng dẫn của huấn luyện viên, hướng dẫn viên.Sơ đồ 1: Cơ cấu tổ chức quản lí CLB TDTT ngoại khóa2.3Hồn thiện cơ cấu tổ chức hoạt động CLB TDTT ngoại khóa cho sinh viênTrường ĐHTCM2.3.1 Những yêu cầu khi xây dựng CLB- Khảo sát, lựa chọn địa điểm nơi thành lập CLB: Khảo sát, lựa chọn địa điểmthành lập CLB là hoạt động có ý nghĩa quan trọng đầu tiên trong quá trình thành lậpvà đưa CLB đi vào hoạt động. Khảo sát được thực hiện trên cơ sở việc phân tích, đánhgiá tình hình kinh tế, chính trị, trật tự an tồn xã hội, điều kiện dân trí, mức độ hiểubiết của từng cá nhân trong một tập thể hay địa bàn cụ thể, vị trí địa lý, sự phân bổdân cư, lao động, với mục đích sự ra đời của CLB phải phù hợp và thực sự đáp ứngnhu cầu của một bộ phận sinh viên đang cần được quy tụ lại để sinh hoạt và học tập.1068 - Xây dựng kế hoạch thành lập và hoạt động CLB: Kế hoạch thành lập CLB cóý nghĩa định khung cơ bản, trong đó phác thảo những nội dung chính phục vụ choviệc thành lập CLB. Kế hoạch cần được xây dựng cụ thể, phân định theo các nội dungrõ ràng, chi tiết giúp cho việc thực hiện được thuận lợi. Nội dung, hình thức, thời gian,địa điểm... hoạt động của CLB.- Xây dựng quy chế tổ chức và hoạt động của CLB: Quy chế tổ chức và hoạtđộng của CLB cần được xây dựng chi tiết, cụ thể, tuân thủ quy định của pháp luật vànhà trường.- Căn cứ vào đối tượng, nhu cầu, động cơ tham gia hoạt động CLB TDTT ngoạikhóa: Đối tượng tập luyện trong cơ cấu tổ chức CLB TDTT của các trường đại họcchủ yếu là cán bộ, giảng viên và sinh viên.- Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất: Điều kiện cơ sở vật chất như sân bãi,phòng tập, các trang thiết bị, dụng cụ...đầy đủ là một trong những yếu tố không kémphần quan trong để thu hút mọi người tham gia tập luyện, tránh được sự ngắt quãngtrong quá trình tập luyện gặp điều kiện thời tiết xấu hay hạn chế chấn thương trongquá trình tập luyện... Hiện nay điều kiện cơ sở vật chất cho tập luyện chính khóa cũngnhư ngoại khóa chưa được đảm bảo, giờ học TDTT chủ yếu là đi thuê sân bãi. Chonên, việc tham gia hoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viên là rất khó khăn.- Xây dựng nội dung hoạt động: Nội dung hoạt động của CLB được xác địnhtrên cơ sở nghiên cứu, đánh giá những vấn đề có liên quan để xác định nội dung hoạtđộng và hoạt động có hiệu quả. Nội dung hoạt động phong phú, phù hợp, nhịp nhàngsẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển CLB, thu hút được nhiều người tham gia.Mọi kế hoạch, hình thức, thời gian, phương pháp tổ chức sinh hoạt, tập luyện... phảiđược sắp xếp một cách khoa học mới mang lại hiệu quả cao.2.3.2 Thành phần cơ cấu tổ chức CLB TDTT ngoại khóa cho sinh viênTùy theo ngành nghề, lĩnh vực hoạt động mà lãnh đạo đơn vị sẽ thành lập cơ cấutổ chức khác nhau. Trong nghiên cứu đã tham khảo từ các chuyên gia về lĩnh vực TDTTcũng như những nghiên cứu của các nhà khoa học, từ đó xác định cơ cấu tổ chức phùhợp để phát triển CLB TDTT ngoại khóa cho sinh viên Trường ĐHTCM theo quy trình,thành phần cấu trúc và đặc tính cơ bản bao gồm: Mục tiêu xây dựng CLB; Hệ thốngquản lý; Đội ngũ HLV, HDV và các bộ phận khác tham gia. Tất cả các thành phầnnày nếu hoạt động chặt chẽ, gắn kết, cùng vì mục tiêu chung sẽ thúc đẩy các hoạt độngTDTT ngoại khóa trong trường phát triển và đạt được hiệu quả.2.3.2.1 Mục tiêu và nhiệm vụ xây dựng cơ cấu tổ chức CLB TDTT- Mục tiêu tổ chức CLB TDTT của Trường ĐHTCM là tăng cường hoạt độngngoại khóa TDTT; Đáp ứng đúng với mục tiêu giáo dục của Đảng và nhà nước, đưacông tác GDTC trong nhà trường ngày càng hoàn thiện hơn, phát triển về số lượngngười tham gia cũng như chất lượng đạt được qua quá trình rèn luyện; Tạo thói quentập luyện TDTT là nếp sống hằng ngày cho sinh viên; Duy trì và nâng cao thể chấtphục vụ cho lao động sản xuất; Tạo điều kiện tốt nhất để phát hiện, bồi dưỡng tàinăng thể thao SV; Thực hiện tốt mục tiêu đào tạo con người tồn diện trong qtrình đào tạo.1069 - Nhiệm vụ hoạt động của CLB TDTT là cho sinh viên có nhiều lựa chọn cácmơn thể thao u thích; Củng cố, hồn thiện và nâng cao các kỹ năng, kỹ xảo vậnđộng đáp ứng yêu cầu của giờ học chính khóa; Hướng dẫn, định hướng và phát triểncác tài năng thể thao trường học; Tiếp tục hoàn thiện nhân cách, các phẩm chất đạođức, ý chí cho người tập, đồng thời duy trì, phát triển và hồn thiện thể chất cho sinhviên đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội phát triển hiện đại.2.3.2.2 Hệ thống quản lý- Ban Chủ nhiệm: Ban chủ nhiệm CLB TDTT có chức năng điều hành, chịutrách nhiệm tồn bộ về các hoạt động, nội dung, tổ chức kế hoạch chuyên môn, cơ sởvật chất, y tế, đối ngoại, tạo thành một tổng thể nhịp nhàng, cân đối, điều hòa các hoạtđộng trong CLB. Dựa vào kế hoạch hoạt động chung của trường cũng như các hoạtđộng của Hội thể thao ĐH&THCN mà đề ra cho CLB một chương trình kế hoạch hoạtđộng thật khoa học và hợp lý. Ban chủ nhiệm phải bảo đảm các nguyên tắc làm việc,tạo ra các điều kiện cần thiết để duy trì và phát triển lâu dài hoạt động của CLB. Chonên, rất cần có những thành viên trong Ban chủ nhiệm phải hội đủ một số năng lực cơbản như: nhiệt tình, có đầy đủ năng lực điều hành, quản lý, tận tụy với cơng việc, đượctín nhiệm và có trách nhiệm trong cơng việc được giao. Vì thế, Ban chủ nhiệm thườnglà đại diện Ban giám hiệu làm Chủ nhiệm, Trưởng Khoa GDQP&GDTC làm Phó chủnhiệm thường trực kiêm Trưởng tiểu ban chun mơn, các Trưởng tiểu ban cịn lại làđại diện Cơng đồn, Đồn Thanh niên và Hội sinh viên.- Ban huấn luyện: Đây là thành phần phụ trách chuyên môn và trực tiếp huấnluyện, giảng dạy tại CLB. Có chức năng tổ chức, hướng dẫn tất cả các hoạt động vềchun mơn của CLB, trong đó bao gồm nhiều đơn vị tập luyện khác nhau, như huấnluyện các đội tuyển, hướng dẫn tập luyện các lớp với các trình độ khác nhau. Banhuấn luyện cịn có chức năng phối hợp, tổ chức các giải phong trào, các hoạt động thiđấu trong trường cũng như trực tiếp huấn luyện, dẫn đội tham gia các giải do Hội thểthao ĐH&THCN tổ chức.Dù là CLB ngoại khóa, nhưng khi phỏng vấn các em sinh viên [n=780] về nhucầu HLV, HDV giảng dạy, huấn luyện thì có đến 86,16% ý kiến có u cầu về HLV,HDV; Có 9,3% ý kiến cho rằng có cũng được, khơng cũng được và chỉ có 4,54% ýkiến cho là không cần người hướng dẫn, huấn luyện.- Ban cơ sở vật chất: Ban cơ sở vật chất có chức năng cân đối các nguồn thuchi cho tất cả các hoạt động CLB, đồng thời có kế hoạch sử dụng, bảo quản, sửa chữatrang thiết bị luyện tập trong CLB. Hoạt động của ban cơ sở vật chất tuân thủ theocác nguyên tắc tài chính của Nhà trường.- Ban tuyên truyền: Có chức năng kiểm tra định kỳ hội viên theo kế hoạchchung, tuyên truyền vận động quần chúng tham gia vào các hoạt động CLB TDTT;Ban tuyên truyền có trách nhiệm vận động các phòng, ban chức năng trong trườngkhuyến khích và ủng hộ các hoạt động CLB, làm cho mọi người hiểu rằng các hoạtđộng CLB TDTT trong các trường Đại học, là nhiệm vụ không chỉ của riêng ai màtrước hết là các cấp Ủy đảng, chính quyền, các đồn thể, các phịng ban chức năng;tun truyền ý thức tập luyện và tác dụng của việc rèn luyện TDTT đến với mọi sinhviên trong trường.1070 Qua phỏng vấn 25 cán bộ, giảng viên của trường về vấn đề có cần thiết lập cơcấu quản lý cho CLB, thì có đến 91,15% ý kiến cho là cần, chỉ có 8,85 ý kiến cho rằngcó cũng được, khơng có cũng được.Ban Giám hiệuBan Chủ nhiệmBan huấn luyệnBan Cơ sở vật chấtHLV, HDVCác hội viênBan tuyên truyềnSơ đồ 2: Cơ cấu hoàn thiện tổ chức CLB TDTT ngoại khóa trường ĐHTCM3.KẾT LUẬNQua nghiên cứu cơ cấu tổ chức hoạt động TDTT ở các đơn vị khác và nhữngđiều kiện hiện có của trường hiện nay, nghiên cứu nhận thấy Trường ĐHTCM cónhiều thuận lợi nhưng cũng khơng ít những khó khăn để phát triển CLB TDTT ngoạikhóa cho sinh viên.- Thuận lợi: Được sự đồng tình của các cấp lãnh đạo; Nhu cầu thành lập CLBTDTT ngoại khóa của sinh viên và các cán bộ, giảng viên [91,15%]; số lượng sinhviên nhiều [khoảng 17.000].- Khó khăn: Chưa có qui chế cụ thể từ lãnh đạo Nhà trường; Đội ngũ giảng viênthiếu về số luyện và sự phân bổ chun mơn sâu chưa đồng đều. Có một số CLB đượcthành lập nhưng khơng có giảng viên chun sâu như CLB cầu lơng, bóng đá, bóngbàn; Chưa có sự kết hợp tổ chức từ các đơn vị trong và ngoài trường; Chưa làm tốtcông tác tuyên truyền về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn luyện TDTT; Chưathành lập được cơ cấu tổ chức CLB TDTT ngoại khóa hoàn chỉnh.Từ những thực trạng, nghiên cứu đã đề xuất cơ cấu tổ chức hoàn thiện để pháttriển CLB TDTT ngoại khóa bao gồm các thành phần tham gia như sau: Ban Giámhiệu; Ban chủ nhiệm CLB; Ban huấn luyện; Ban cơ sở vật chất; Ban tuyên truyền;HLV, HDV và các hội viên.1071 TÀI LIỆU THAM KHẢO1.Ban bí thư Trung ương Đảng [1994], Chỉ thị 36/CP của Ban bí thư TW Đảng về công tácTDTT trong giai đoạn mới.3.Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quy định, tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinhsinh viên. Theo Quyết định số 72 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 của Bộtrưởng.4.Dương Trần Kiên [2010], Nghiên cứu xây dựng mơ hình hoạt động CLB TDTT trongtrường Đại học kiến trúc Hà Nội. Luận văn thạc sĩ.5.Vũ Đức Thu [2002], khi đề cập đến việc tiếp tục đổi mới công tác giáo dục TDTT trongcác trường Đại Học và Cao Đẳng theo nghị quyết Trung ương 2 khoá 8.6.Đỗ Vĩnh, Trịnh Hữu Lộc [2010], “Giáo trình Đo lường thể thao”, NXB TDTT.7. Đỗ Vĩnh, Huỳnh Trọng Khải [2010], “Thống kê học trong TDTT”, NXB TDTT.8.张书霞，张剑仲. 谈高校本科教育培养模式改革[J]. 高等农业教育, 2001, [1]:28 一30,34.1072