Bạn đang đọc: Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Toán mô đun 1
Tiến trình dạy học khái niệm toán học theo hướng tăng trưởng năng lượng là ? Đã có câu lý giải rồi nhá.
User Rating: Be the first one !
Mobitool xin giới thiệu Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Toán mô đun 1 gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai khi học tập module 1. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn modul 1 tốt nhất. hãy theo dõi và làm rõ câu hỏi đóng góp của môn toán trong việc hình thành, phát triển năng lực chung cho học sinh thông qua các cơ hội nào?
1. Việc xây dựng chương trình môn Toán phổ thông 2018 nhấn mạnh những quan điểm nào?
D. Bảo đảm tính tỉnh giản, thiết thực, tân tiến ; Bảo đảm tính thống nhất, sự đồng điệu và tăng trưởng liên tục ; Bảo đảm tính tích hợp và phân hoá ; Bảo đảm tính mở.
2. Mục tiêu chung trong chương trình môn Toán là: [Chọn phương án đúng nhất]
D. Hình thành và tăng trưởng những năng lượng toán học ; Góp phần hình thành và tăng trưởng ở học viên những phẩm chất hầu hết và năng lượng chung theo những mức độ tương thích với môn học, cấp học ; Có kiến thức và kỹ năng, kĩ năng toán học đại trà phổ thông, cơ bản, thiết yếu, có tính tích hợp liên môn tạo thời cơ để học viên được thưởng thức nghiệm, vận dụng toán học và thực tiễn ; Có khuynh hướng nghề nghiệp, cũng như có đủ năng lượng tối thiểu để tự khám phá những yếu tố tương quan đến toán học trong suốt cuộc sống.
3. Phát biểu nào sau đây là đúng: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Mục tiêu của từng cấp học là cụ thể hóa của tiềm năng chung trong chương trình. B. Đóng góp của môn toán trong việc hình thành, tăng trưởng năng lượng chung cho học viên trải qua những thời cơ nào ?
4. Chọn đáp án đúng:
Mục tiêu chung về kiến thức, kĩ năng đã được cụ thể hóa ở cấp Trung học phổ thông như thế nào?
C. Có những kiến thức và kỹ năng và kĩ năng toán học cơ bản thiết yếu về Đại số và một số ít yếu tố giải tích ; Hình học và Đo lường ; Thống kê và Phần Trăm.
5. Chọn đáp án đúng:
Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là:
B. Nhận biết được vấn để cần xử lý và nêu được thành câu hỏi.
6. Yêu cầu cần đạt của năng lực mô hình hoá toán học của HS cấp Tiểu học là: [Chọn phương án đúng nhất]
C. Lựa chọn được những phép toán, công thức số học, sơ đồ, bảng biểu, hình vẽ để trình diễn, diễn đạt [ nói hoặc viết ] được những nội dung, sáng tạo độc đáo của trường hợp Open trong bài toán thực tiễn đơn thuần.
7. Yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề toán học ở cấp trung học cơ sở là: [Chọn phương án đúng nhất]
B. Phát hiện được yếu tố cần xử lý ; Xác định được phương pháp, giải pháp xử lý yếu tố ; Sử dụng được những kỹ năng và kiến thức, kĩ năng toán học thích hợp để xử lý yếu tố ; Đánh giá được giải pháp để ra và khái quát hóa được.
8. Các năng lực toán học bao gồm: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Tư duy và lập luận toán học ; Giải quyết yếu tố toán học ; Mô hình hóa toán học ; Giao tiếp toán học ; Sử dụng phương tiện đi lại và công cụ học toán.
9. Môn Toán góp phần hình thành phát triển năng lực tự chủ và tự học thông qua:[Chọn phương án đúng nhất]
A. Rèn luyện cho người học biết cách lựa chọn tiềm năng, lập được kế hoạch học tập, hình thành cách tự học.
10. Những nội dung mới thuộc mạch kiến thức Thống kê – Xác suất ở lớp 5 trong Chương trình môn Toán 2018 so Chương trình môn Toán hiện hành là: [Chọn phương án đúng nhất]
D. Tỉ số miêu tả số lần lặp lại của một năng lực xảy ra [ nhiều lần ] của một sự kiện trong một thí nghiệm so với tổng số lần thực thi thi nghiệm đó ở những trường hợp đơn thuần.
11. Nội dung của phần kiến thức hình học phẳng trong chương trình môn Toán 2018 lớp 6 là: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Điểm, đường thẳng, tia ; Đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng ; Góc. Các góc đặc biệt quan trọng. Số đo góc.
12. Điểm mới then chốt trong nội dung của CT môn toán cấp Tiểu học là: [Chọn các phương án đúng]
Xem thêm: Tính nguy hiểm cho xã hội của tội phạm là gì?
A. Cấu trúc lại những mạch kiến thức và kỹ năng, chủ trọng rèn luyện kĩ năng tính nhấm. B. Giảm độ khó kĩ thuật tính viết, tăng cường thực hành thực tế rèn luyện và ứng dụng toán học vào thực tiên. C. Tăng cường yếu tố thống kê – Tỷ Lệ.
13. Nội dung giáo dục nào sau đây xuất hiện trong chương trình môn toán lớp 2 năm 2018 nhưng không có trong chương trình hiện hành: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Nội dung ước đạt vật phẩm, khối trụ và khối cầu, một số ít yếu tố thống kê – Xác Suất.
14. Trong chương trình môn Toán lớp 1 theo chương trình GDPT 2018, nội dung giáo dục nào sau đây không được giới thiệu: [Chọn phương án đúng nhất]
B. Yếu tố thống kê
15. Một số điểm mới then chốt ở cấp THPT trong CT môn Toán 2018 là: [Chọn các phương án đúng]
A. Giảm mức độ phức tạp trong dạy học giải phương trình, bất phương trinh ; Giảm nội dung chiêu thức tọa độ trong việc dạy học hình học ; Nhấn mạnh việc đọc, vẽ, tưởng tượng, tạo dựng trong việc dạy học hình học khoảng trống. Đặc biệt có một chuyên đề trình làng về Hình học họa hình và vẽ kỹ thuật ; B. Tăng cường thêm những nội dung về thống kê và Phần Trăm gắn với ứng dụng trong đời sống thực tiễn ; Coi trọng việc sử dụng phương tiện đi lại dạy học tân tiến, ứng dụng dạy học ; Tăng cường thực hành thực tế rèn luyện và ứng dụng toán học vào thực tiễn ; Không đưa nội dung số phức vào chương trình. C. Các chuyên đề học tập ở mỗi lớp 10, 11, 12 có nội dung giáo dục dành cho những học viên có xu thế nghề nghiệp cần sử dụng nhiều kiến thức và kỹ năng toán học.
16. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2018 là: [Chọn các phương án đúng]
A. Năng lực được hình thành và tăng trưởng trải qua hoạt động giải trí học tập và thưởng thức cá thể. B. Tăng cường tính ứng dụng, kết nối giữa nội dung môn Toán với đời sống thực tiễn. C. Việc rèn luyện phương pháp học tập có ý nghĩa quan trọng.
17. Tiến trình dạy học khái niệm toán học theo hướng phát triển năng lực là: [Chọn các phương án đúng]:
A. Mỗi chủ đề được diễn đạt thành một chuỗi những học vấn cốt lõi, được sắp xếp tương thích với tiến trình nhận thức của học viên và logic toán học. B. Mỗi hoạt động giải trí học tập được hình thành từ những thao tác. C. Tổ chức cho HS thực thi có kết quả từng hoạt động giải trí học tập dựa trên những thao tác.
18. Yêu cầu của phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh là: [Chọn phương án đúng nhất]:
A. Lấy người học làm TT, tổ chức triển khai quy trình dạy học theo hướng thiết kế, chú ý quan tâm dạy học phân hóa.
19. Các hình thức đánh giá kết quả giáo dục Toán học gồm: [Chọn phương án đúng nhất]
B. Tự đánh giá ; Đánh giá đồng đẳng ; Đánh giá của cha mẹ học viên và hội đồng. Đánh giá của giáo viên.
20. Nội dung đánh giá kết quả giáo dục Toán học tập trung vào: [Chọn các phương án đúng]
A. Đánh giá mức độ nhận thức về những nội dung đã được đề cập trong những chủ đề học tập, động cơ, niềm tin, thái độ, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm, tính tích cực … của học viên khi tham gia học tập. B. Đánh giá những kĩ năng của học viên trong việc thực thi giải những bài tập Toán C. Đánh giá góp phần của học viên vào thành tích chung của tập thể và việc triển khai có kết quả hoạt động giải trí chung của tập thể.
21. Chọn đáp án đúng:
Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là: [Chọn phương án đúng nhất]
B. Nhận biết được yếu tố cần xử lý và nêu được thành câu hỏi.
22. Các biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận toán học là: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Thực hiện được những thao tác tư duy, chỉ ra những chứng cứ lí lẽ và biết lập luận phải chăng, lý giải hoặc kiểm soát và điều chỉnh được phương pháp xử lý yếu tố về phương diện toán học.
23. Chọn đáp án đúng
Các nguyên tắc, định hướng, tiêu chuẩn lựa chọn nội dung học tập cốt lõi của chương trình môn Toán 2018 là: [Chọn phương án đúng nhất]
C. Các mạch nội dung và những nhánh năng lượng link ngặt nghèo với nhau ; Cấu trúc nội dung dạy học môn Toán phải có tính mạng lưới hệ thống, chỉnh thể thống nhất ; Nội dung dạy học môn Toán, phải đi từ đơn cử đến trừu tượng, từ dễ đến khó ; Tăng cường tính ứng dụng của nội dung giáo dục toán học trong nhà trường.
24. Chọn đáp án đúng:
Xem thêm: Laptop chuyên game Asus FX503VD Core i7, Card rời 4GB, SSD 128GB
Mục tiêu đánh giá kết quả giáo dục Toán học là: [Chọn phương án đúng nhất]
A. Nhằm xác lập vị trí và ghi nhận sự tân tiến của mỗi học viên trong quy trình tăng trưởng của bản thân, khuyến khích và xu thế cho học viên liên tục học tập để triển khai xong, góp thêm phần kiểm soát và điều chỉnh chương trình và những hoạt động giải trí giáo dục trong nhà trường. Mời những bạn tìm hiểu thêm những giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.
60+ câu trắc nghiệm Giáo dục học đại cương
tracnghiem.net chia sẻ 68 câu hỏi trắc nghiệm Giáo dục học đại cương có đáp án dành cho các bạn sinh viên chuyên ngành có thêm tư liệu học tập, ôn tập chuẩn bị cho kì thi kết thúc học phần sắp diễn ra. Để việc ôn tập trở nên hiệu quả hơn, các bạn có thể ôn theo từng phần trong bộ câu hỏi này bằng cách trả lời lần lượt các câu hỏi cũng như so sánh đáp và lời giải chi tiết được đưa ra. Sau đó các bạn hãy chọn tạo ra đề ngẫu nhiên để kiểm tra lại kiến thức mình đã ôn tập được nhé!
68 câu
1053 lượt thi
Chọn hình thức trắc nghiệm [15 câu/20 phút]
Ôn tập từng phần
Trộn đề tự động
Chọn phần
Phần 1 Phần 2 Phần 3 Phần 4 Phần 5
ADSENSE
-
Câu 1:
Mọi hiện tượng GD đều là đối tượng nghiên cứu của GDH:
A. Đúng
B. Sai
-
Câu 2:
Những hiện tượng GD nào dưới đây là đối tượng nghiện cứu của GDH:
A. Các hiện tượng GD diễn ra ở các cung thiếu nhi
B. Các hiện tượng GD diễn ra ở các câu lạc bộ văn hoá
C. Các hiện tượng GD diễn ra ở các trường học
D. Cả a, b, c
-
Câu 3:
Quá tình sư phạm là sự thống nhất của hai quá trình bộ phận, đó là:
A. Quá trình dạy và quá trình học
B. Quá trình DH và quá trình GD
C. Quá trình GD và quá trình tự GD
D. Quá trình truyền thụ kinh nghiệm xã hội và quá trình tiếp thu kinh nghiệm xã hội
-
Câu 4:
Chức năng trội của quá trình DH là:
A. Võ trang cho người học những tri thức về tự nhiên, xã hội và tư duy
B. Trau dồi học vấn
C. Hình thành những kỹ năng, kỹ xảo nhận thức hoạt động
-
Câu 5:
Chức năng trội của quá trình GD [nghĩa hẹp] là:
A. Xây dựng hệ thống niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, tính cách, thói quen
B. Hình thành và phát triển những phẩm chất về thế giới quan khoa học, chính trị, đạo đức, thẩm mỹ, .. của cá nhân người học
C. Cả a, b
-
Câu 6:
Người sinh viên vừa phải học tri thức, vừa phải rèn luyện đạo đức vì:
A. Quá trình đào tạo ở đại học bao gồm cả quá trình dạy học và quá trình GD
B. Xã hội yêu cầu con người phải có cả tài và đức
C. Quá trình đào tạo ở đại học là quá trình hình thành nhân cách toàn diện cho người sinh viên
D. Cả a, b, c
-
Câu 7:
Quá trình dạy học là sự thống nhất biện chứng của quá trình giảng dạy và quá trình học tập. Vì vậy, trong quá tình dạy học, người học đóng vai trò:
A. Chủ thể của quá trình dạy học
B. Khách thể của quá trình dạy học
C. Vừa là chủ thể, vừa là khách thể của quá trình dạy học
-
Câu 8:
Nhiệm vụ nghiên cứu của GDH là:
A. Nghiên cứu bản chất, cấu trúc và những tính quy luật của quá trình GD
B. Nghiên cứu những đặc điểm của quá trình GD diễn ra với mọi khách thể GD khác nhau
C. Nghiên cứu những đặc điểm của quá trình GD ở trong những thể chế khác nhau
D. Cả a, b, c
-
Câu 9:
Các quá trình hoạt động nhằm tạo ra cơ sở khoa học của thế giới quan, lý tưởng đạo đức, thái độ thẩm mỹ, đối với hiện thực của con người, kể cả việc phát triển nâng cao thể lực là:
A. Quá trình gd thể chất
B. Quá trình gd đạo đức
C. Quá trình gd thẩm mỹ
D. Quá trình gd [nghĩa hẹp]*
-
Câu 10:
Trong quá trình dạy học, vai trò chủ đạo của người giáo viên thể hiện ở chỗ:
A. Định hướng việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học một cách hợp lý, khoa học
B. Tổ chức việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học một cách hợp lý, khoa học
C. Cả a và b
-
Câu 11:
Trong quá trình dạy học, vai trò chủ thể của người học thể hiện ở chỗ:
A. Người học tiếp thu một cách có ý thức hệ thống kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo hoạt động
B. Năng lực tiếp thu một cách độc lập và sáng tạo hệ thống kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo hoạt động
C. Người học hình thành năng lực và thái độ học tập đúng đắn
D. Cả a, b, c
-
Câu 12:
Vai trò chủ động, tích cực,năng động của người học trong quá trình học tập có ý nghĩa quyết định đối với:
A. Sự lĩnh hội kiến thức
B. Sự phát triển trí tuệ
C. Sự hoàn thiện nhân cách
D. Cả a, b, c
-
Câu 13:
Phân ngành của GDH nghiên cứu về bản chất và những quy luật của quá trình sư phạm toàn vẹn, về mục đích và nội dung của quá trình đó, để từ đó tạo ra các ngành GDH khác đi sâu vào những vấn đề cụ thể, là:
A. Lý luận dạy học
B. GDH đại cương
C. Lý luận GD
D. Lý luận quản lý nhà trường
-
Câu 14:
GDH đại cương có nhiệm vụ nghiên cứu:
A. Quá trình dạy học với tư cách là một quá trình sư phạm bộ phận, một phương tiện để trau dồi học vấn, phát triển năng lục trí tuệ và GD phẩm chất nhân cách
B. Các vấn đề lý luận chung, về phương pháp luận, về phương pháp của GDH
C. Quá trình GD với tư cách là một quá trình sư phạm bộ phận, nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, những nét tính cách và những thói quen hành vi XHCN cho học sinh
D. Xác định quy luật của việc giảng dạy và học tập từng môn học để từ đó xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy và học bộ môn cho phù hợp
-
Câu 15:
Việc học môn GDH đại cương có ý nghĩa như thế nào đối với sinh viên đại học?
A. Giúp sinh viên hình thành được kỹ năng tổ chức học tập hợp lý
B. Giúp sinh viên có được kỹ năng ửng xử đúng đắn trong các mối quan hệ ở nhà trường
C. Giúp sinh viên đại học xác định được vị trí, vai trò, trách nhiêm của người học sinh trong nhà trường và có ý thức học tập để rèn luyện để trở thành người sinh viên tốt
D. Góp phần hình thành ở sinh viên những phẩm chất và năng lực trí tuệ cơ bản ở giai đoạn đại cương
UREKA
UREKA
ADMICRO
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Đề ngẫu nhiên
Phần