- Đọc kỹ tài liệu; - Cá nhân thực hiện cơng việc đã phân cơng;
- Thảo luận trong nhóm về việc giải quyết nhiệm vụ; - Sắp xếp kết quả cơng việc.
Chuẩn bị báo cáo kết quả trước lớp:
- Xác định nội dung, cách trình bày kết quả; - Phân cơng các nhiệm vụ trình bày trong nhóm;
- Làm các hình ảnh minh họa; - Quy định tiến trình bài trình bày của nhóm.
3 Trình bày và đánh giá kết quả
Đại diện các nhóm trình bày kết quả trước tồn lớp: thơng thường trình bày miệng hoặc trình miệng với báo cáo viết kèm theo. Có thể trình bày có
minh hoạ thơng qua biểu diễn hoặc trình bày mẫu kết quả làm việc nhóm.
Kết quả trình bày của các nhóm được đánh giá và rút ra những kết luận cho
việc học tập tiếp theo.
2.2.4. Ưu điểm và nhược điểm của dạy học nhóm Ưu điểm:
Ưu điểm chính của dạy học nhóm là thơng qua cộng tác làm việc trong một nhiệm vụ học tập có thể phát triển tính tự lực, sáng tạo cũng như năng lực xã hội, đặc biệt
là khả năng cộng tác làm việc, thái độ đồn kết của HS
Dạy học nhóm nếu được tổ chức tốt, sẽ thực hiện được những chức năng và cơng dụng khác với dạy học tồn lớp, do đó có tác dụng bổ sung cho dạy học tồn
lớp:
Phát huy tính tích cực, tự lực và tính trách nhiệm của HS: trong học nhóm,
HS phải tự lực giải quyết nhiệm vụ học tập, đòi hỏi sự tham gia tích cực của các thành viên, trách nhiệm với nhiệm vụ và kết quả làm việc của mình.
Dạy học nhóm hỗ trợ tư duy, tình cảm và hành động độc lập, sáng tạo của HS.
Phát triển năng lực cộng tác làm việc: cơng việc nhóm là phương pháp làm
việc được HS ưa thích. HS được luyện tập những kỹ năng cộng tác làm việc
20
như tinh thần đồng đội, sự quan tâm đến những người khác và tính khoan dung.
Phát triển năng lực giao tiếp: thông qua cộng tác làm việc trong nhóm, giúp
HS phát triển năng lực giao tiếp như biết lắng nghe, chấp nhận và phê phán ý kiến người khác, biết trình bày, bảo vệ ý kiến của mình trong nhóm.
Hỗ trợ qúa trình học tập mang tính xã hội: dạy học nhóm là q trình học
tập mang tính xã hội. HS học tập trong mối tương tác lẫn nhau trong nhóm, có thể giúp đỡ lẫn nhau, tạo lập, củng cố các quan hệ xã hội và không cảm
thấy phải chịu áp lực của GV.
Tăng cường sự tự tin cho HS: vì HS được liên kết với nhau qua giao tiếp xã
hội, các em sẽ mạnh dạn hơn và ít sợ mắc phải sai lầm. Mặt khác, thông qua giao tiếp sẽ giúp khắc phục sự thơ bạo, cục cằn.
Phát triển năng lực phương pháp: thơng qua q trình tự lực làm việc và
làm việc nhóm giúp HS rèn luyện, phát triển phuơng pháp làm việc.
Dạy học nhóm tạo khả năng dạy học phân hố: lựa chọn nhóm theo hứng thú
chung hay lựa chọn ngẫu nhiên, các đòi hỏi như nhau hay khác nhau về mức độ khó khăn, cách học tập như nhau hay khác nhau, phân công công việc như
nhau hoặc khác nhau, nam HS và nữ HS làm bài cùng nhau hay riêng rẽ.
Tăng cường kết quả học tập: những nghiên cứu so sánh kết quả học tập của
HS cho thấy rằng, những trường học đạt kết quả dạy học đặc biệt tốt là những trường có áp dụng và tổ chức tốt hình thức dạy học nhóm.
Nhược điểm của dạy học nhóm
Dạy học nhóm đòi hỏi thời gian nhiều. Thời gian 45 phút của một tiết học
cũng là một trở ngại trên con đường đạt được thành công cho công việc nhóm. Một q trình học tập với các giai đoạn dẫn nhập vào một chủ đề,
phân công nhiệm vụ, làm việc nhóm và tiếp theo là sự trình bày kết quả của nhiều nhóm, ... những việc đó khó được tổ chức một cách thỏa đáng trong
một tiết học.
Cơng việc nhóm khơng phải bao giờ cũng mang lại kết quả mong muốn. Nếu
được tổ chức và thực hiện kém, nó thường sẽ dẫn đến kết quả ngược lại với những gì dự định sẽ đạt.
Trong các nhóm chưa được luyện tập dễ xảy ra hỗn loạn. Ví dụ, có thể xảy ra
chuyện là một HS phụ trách nhóm theo kiểu độc đốn, đa số các thành viên
21
trong nhóm khơng làm bài mà lại quan tâm đến những việc khác, trong nhóm và giữa các nhóm phát sinh tình trạng đối địch, lo sợ và giận dữ. Khi đó, sự
trình bày kết quả làm việc sẽ cũng như bản thân q trình làm việc của nhóm sẽ diễn ra theo cách không thỏa mãn.