Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn de
Từ những năm 1960, Giáo viên đã làm quen với thuật ngữ dạy học nêu vấn đề, nhưng cho đến nay vẫn chưa vận dụng thành thạo. Có người cho rằng thuật ngữ nêu vấn đề có thể gây hiểu lầm là giáo viên nêu ra vấn đề để học sinh giải quyết, do đó đề nghị thay nêu vấn đề bằng gợi vấn đề. Thực ra, trước hết cần tập dượt cho học sinh khả năng phát hiện vấn đề từ một tình huống trong học tập hoặc trong thực tiễn. Đây là một khả năng có ý nghĩa rất quan trọng đối với một người và không phải dễ dàng mà có được. Mặt khác, sự thành đạt trong cuộc đời không chỉ tùy thuộc vào năng lực phát hiện kịp thời những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn mà bước quan trọng tiếp theo là giải quyết hợp lí những vấn đề được đặt ra. Vì vậy, ngày nay người ta có xu hướng dùng thuật ngữ dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. 1, BẢN CHẤTDạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học trong đó Giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề và thông qua đó chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng và đạt được những mục đích học tập khác. Đặc trưng cơ bản của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là tình huống gợi vấn đề vì Tư duy chỉ bắt đầu khi xuất hiện tình huống có vấn đề (Rubinstein). Tình huống có vấn đề(tình huống gợi vấn đề) là một tình huống gợi ra cho học sinh những khó khăn về lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả năng vượt qua, nhưng không phải ngay tức khắc bằng một thuật giải, mà phải trải qua quá trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động hoặc điều chỉnh kiến thức sẵn có. 2, QUY TRÌNH THỰC HIỆNBước 1.Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề
Bước 2:Tìm giải pháp Tìm cách giải quyết vấn đề, thường được thực hiện theo sơ đồ sau: Bước 3.Trình bày giải pháp HS trình bày lại toàn bộ từ việc phát biểu vấn đề tới giải pháp. Nếu vấn đề là một đề bài cho sẵn thì có thể không cần phát biểu lại vấn đề Bước 4.Nghiên cứu sâu giải pháp
3, ƯU ĐIỂM
4, HẠN CHẾ
Tham khảo thêm: Đặt câu hỏi theo mức độ nhận thức của học sinh Billy Nguyễn Cẩm nang dạy học Tweet |